اسماعیل احمدیان

ازدواج و چگونگي دوست شدن و رابطه بر قرار كردن

امرو زفكر و ذكر بيشتر جوانها ازدواج و چگونگي دوست شدن و رابطه بر قرار كردن است كه در جامعه صنعتي و مدرن و شهري امروز مشكل ساز است براي همين كتاب ي از نشر البرز از داوينا مك كال ترجمه شده به فارسي توسط ميترا معتضد به دستم رسيد كه بي مناسب ندانسته كه مطالبي از آنرا در اينجا بر اي شما عزيزان درج نمايم كه اميد است مورد استفاده واقع گردد و خواننده عزيز مرا هم از نظرات خود بي نصيب نه نمايد

دختري به خواستگار ي دختري مي رود و او را مي پسندد

دختر او را مي پسندد

پسر به خواستگاري دختر ديگر مي رود و مال و منال آن دختر توجهش را جذب مي كند و دختر قبلي را به فراموشي مي سپارد دختر اندوهگين مي شود و ماجرا را براي دوستانش مي گويد

حقيقت تلخ را مي پذيرد

پشر كمي بعد مي فهمد كه مال و ثروت پايه و اساس يك ازدواج موفق را تشكيل نمي دهد و مي فهمد كه اشتباه كرده است و با پشيماني به خواستگاري همان دختر اولي مي رود .

دختر ابتدا اعتراضي نمي كند.

اما دو هفته بعد به خواستگار ديگري جواب مي دهد و ازدواج مي كند

مسير دستيابي به يك زناشوئئي توأ م با عشق پر از نا همواري و دست انداز است و نيز داراي مسير هاي فرعي است كه رسيدن به رابطه سر شار از عشق را در زناشوئي به تأ خير مي اندازدوسپس هنگامي كه شما فرد مطلوب زندگيتان را ملاقات مي كنيد لحظات پر التهاب فرا مي رسدآن هجوم خون به گونه ها كه در داستان ها از آن ياد مي شود ممكن است مسير عشق در مدت زمان كوتاهي به بزرگراهي تبديل شود كه شما را به آسمان برسانداما معيارهاي باطني به همان ادازه اهميت دارد كه معيارهاي ظاهري اهميت دارد

ازدواج چيزي است كه مورد نظر همه ما است همه ما كسي را مي خواهيم كه خود را به او وابسته بدانيمو به اتفاق او با دوستانمان معاشرت كنيم كسي كه ما را حتي در هنگام بد خلقي دوست داشته باشد با او خود را خوشبخت احساس كنيم كسي كه در موقع لزوم دلداريمان بدهد و نوازشمان بكند و با محبت و علاقه اش وجودمان را به لرزه در آورد مردان و زنان متفاوتند ولي همه در پي عشق مي باشند

بنا بر اين مهر ورزي بايد كار ساده اي باشد اما گاهي اوقات موضوع به اين سادگي نيست

دنياي ما دنياي آشفته اي است

در روز گاران بسيار كهن گذشته مرد غار نشين گيس زن غار نشين را مي گرفت و او را به مأ من تنهايي خود در دل سنگها مي برد اما ديگر نمي توانيم اين الگو را در پيش بگيريم امروزه گيس اغلب خانمها آنقدر بلند نيست اما شرط مي بندم كه آقا و خانم غار نشين بسيار خوشبخت تر از آدمهاي عصر حاضر بوده اند نكته الين است گرچه در دنياي متمدن امروزي قوانين تساوي حقوق زن و مرد و آزاديهاي فردي برقرار است و لذا آشتايي و پيدا كردن زوج مناسب بايد كار بسيار ساده اي باشد اما چنين نيست بلكه اين كار مثل پا گذاشتند به مزرعه اي مين گذاري شده است وجود اين وضعيت چند دليل اصلي دارد

شما در كدام نقطه قرار داريد

اگر شما قصد داريد ارتباطي خارق العاده با شخصي از جنس مخالف بر قرار كنيد يا حتي اگر مي خواهيد رابطه بدي با كسي داشته باشيدبايستي اول او را ملاقات كنيد و بد بختي اين است هيچ كس يك آدم تازه و خارج از حلقه آشنايان قديمي ملاقات نمي كند به هر حال مشكل مهم دنياي واقعيات اين است كه فرصت آشناي با فرد روؤياهاي شما به راحتي ميسر نمي شود و امكان ملاقات او فراهم نمي شود

امكان آشناي با دوستان دوستانتان نيز وجود دارد اما بسيار محتمل است كه شما آنها را قبلاً در نظر گرفته ولي نپسنديده باشيد

دوستان خانوادگي شما نيز هستند اما ممكن است شما آنها را از اول نپسنديده باشيد و هنوز هم بر اين عقيده باشيد

بنا بر اين چه مي كنيد ؟ مجرد باقي مي مانيد

سر نوشت بعضي از آقايان اين است كه در جاده اي ناهموار و سنگلاخ قدم بر دارند چرا كه دچار بيماري گشتن به دنبال دختري از هر جهت كامل و بي عيب و نقص مي باشند آنها در گذشته و احتمالاً هنگامي كه خيلي جوان و احساساتني و كم تجربه بودند دختري كامل و بي عيب و نقص را مي شناخته اند احتمالاً نمي دانسته اند كه آن دختر چقدر كامل بي عيب است و وقتي ازدواجشان به دليلي سر نگرفت و از هم جدا شدند عقيده راسخي راجع به اين كه يك زن چه قيافه اي بايد داشته باشد صدايش چگونه باشد چطور لباس بپوشد و چه عطري به خودش بزند در ذهن اين آقايان شكل مي گيرد و باقي مي ماند

اين بيماري ممكن است گريبان خانمها را نيز بگيرد

همه ما خواهان محبت و علاقه دو طرفه هستيم همه ما در حسرت عشق مي سوزيم و احساس حسرتمان زماني به اوج مي رسد كه دوستانمان با اختيار كردن همسري مناسب دور نمايي از عشق را پيش رو يمان قرار مي دهند و ما را به فكر مي اندازند كه به خود آييم و همسري مطابق ميلمان بيابيم بن براين شما كسي را كه از نظر خودتان مناسب اشت پيدا مي كنيد و او را به خانواده و دوستانتان معرفي مي كنيد و شايعات پشت سرتان شروع مي شود نيم نگاهي به پشت سرتان مي اندازيد شايد خانواده يا بهترين دوستانتان به شما بگويند اين ديگر كيست ؟ بد جوري مي خندد ... فكر مي كنم انتخاب قبلي ات بهتر بود طرز لباس و كفش پوشيدنش را دوست ندارم

و شما از خودتان مي پرسيد چرا شخصي را كه مناسبتان نبوده انتخاب كرده ايد و از آن مهم تر چرا او را به خانواده و دوستانتان نشان داده ايد

آنچه اتفاق مي افتد كه ما درگير بازي ناخوشايندي شده ايم اي بازي چندان دلچسب نيست و قوانين احمقانه اي چون قوانين زير بر ان حكم فرما مي شود

هرگز به او اجازه ندهيد بفهمد كه شما تيز هوش هستيد

هرگز اولين نفري نباشيد كه جملة دوستت دارم را مي گوييد

خيلي خودتان را در دسترس قرار ندهيد

اگر قرار است زيرك نيايداجازه هم نداريد صادق باشيد و بايد دائماً تظاهر كنيد كه سرتان آنقدر شلوغ است كه وقت فكر كردن به او را نداريد در اين صورت چگونه مي توانيد مورد پسند واقع شويد؟

زنان عجيب

مشكل زنان چيست زنان مي خواهند با احساس و عاطفه اي باشند زناني كه واقعاً مي خواهند شوهر پيدا كنند زنان حساس و ربالنوع هاي عشق و زيبايي كه مي خواهند در باره ي مسائل با شوهرشان گفتگو كنند و مشكلات را حل نمايند اما در نقطه اي در طول مسير همه چيز را خراب مي كنند مد ها را مي ترسانند و عشقشان را تبديل به نفرت مي كنند

روز بزرگ

چرا زنان اينقدر به پوشيدن لباس سفيد عروسي به دست گرفتن دسته گل عروسي و برگزاري جشن مفصل ازدواج علاقه دارند فكر مي كنم زنان آدمهاي مسقلي با افكار مستقل هستند چرا دختر ها از هر سن و سالي اينقدر عاشق شوهر كردن و بستن دهان اين و آن هستند ؟نمي خواهم بگويم ازدواج بد است ولي بد آن است كه بخواهيم فقط براي خوشايند ديگران به سرعت و بدون فكر ازدواج كنيم و جز اشتطاعت مالي و ظاهر فرد به چيز ديگري نينديشيم

مردان اسرا آميز

آقايان عادت عجيبي دارند و آن اين است كه از رفتار هم پيروي مي كنند تا حال نديده ايد كه عده اي از مردها با هم دوست هستند يا مجردند يا متأ هل اين يك تأثير نافذ عجيب است آنها كه مجردند به خوبي و خوشي با هم دوستند تا اينكه سر دسته گروه به خواستگاري دختري مي رود و افراد گروه را مشاهده مي كنيد كه يكي يكي به فكر ازدواج مي افتند و بقيه هم در عرض يكي دو سال تن به تأ هل مي دهند و اين مي تواند نتايج نامطلوبي به دنبال داشته باشد

چگونه زوج مناسب خود را انتخاب كنيم

نوشته شده توسط اسماعیل احمدیان در یکشنبه دهم تیر 1386 ساعت 7:1 بعد از ظهر | لینک ثابت |

تکنیک شناسایی افراد حین صحبت کردن

<تکنیک شناسایی افراد حین صحبت کردن

تکنیک شناسایی افراد حین صحبت کردن

این تکنیک نشات گرفته از زبان جسماني (BODY LANGUAGE) افراد است و عبارت است از يك سري اعمال بخـصـوص بـدن كه انسان ناخودآگاه در شرايط و موقعيتهاي گوناگون از قبيل هيجان، استرس، دروغـگويي، ترس، ابراز علاقه و غيره از خود نشان ميدهد. علوم زبان جسماني در سالهاي اخير پيشرفت زيادي نموده و داراي شاخه هاي متنوع گرديده است. در اين بخش چكيده اي از اين علم را بيان ميداريم تا بوسيله آن بتوانيد بهتر متوجه حقايق افراد مختلف شويد.

1- چشمها

سطح چشمها: در يك گـروه، مـعمـولا فـردي كـه سطح ديـد چشمانش از سايرين بالاتر است رهبر محسوب ميگردد. هنگامي كه شما ايـستـاده باشيد و ديگران نشسته قطعا شما را در موضع قدرت قرار ميدهد.

مالش چشم: زماني كه فردي چشمش را با انگشت اشاره مالش مي دهـد نـشـانـگر فريب و نيرنگ مي باشد. از آنجايي كه فرد ميـخواهد تماس ديداري را قطع كند بهانه اي بدست مي آورد كه به اين طرف و آن طرف نگاه كند. ايـن حـركت غير ارادي يـك افــشـاگر حسابي است كه فرد دارد دروغ مي گويد.

چشم برگرداندن: اين معمولا يك علامت مسلم از نيرنگ، گناه و دروغگويي است.

چشمان بسته: هرگاه چشمان يك فرد براي لحظه اي طولاني تـر از چـشم بر هم زدن متعارف بسته و ابروها نيز برخاسته شود پيـام چنـيـن اسـت: "بـه حرف زدن خود خاتمه بده."

حركت چشم به سمت بالا: اين نشانه غضب و عصبانيت است.

نگاه مختصر به اطراف: اين ژستي خـجـالت گـونه و عشوه گرانه است. فرد جسورانه خيره ميشود در حاليكه سرش را پايين انداخته و به سمت مخالف كج ميكند. اشـاره بـر كمرويي بي باكانه دارد.

نگاه ممتد: اين بي ترديد يك نشانه گرايش جنسي است. شخصي كه تماس چشمي برقرار مي كند، چشم برگردانده، سپس مجددا به چشمان شما نگاه مي كند ميـگويـد: "مايلم با شما بيشتر آشنا شوم"

نگاه خيره شديد: اين نشانه خلق تهاجمي، سلطه جويانه و تهديد آميز است.

نگاه به بالا و پايين: هنگامي كه آقايي نگاهش را به سر تا پاي يك خانم مياندازد به او مي فهماند كه به اندام فيزيكي وي علاقه مند است.

چشمك: چشمك يك علامت غـرض آلود است. نـشانـگر آن اسـت كـه رمز و رازي ميـان فردي كه چشمك ميزند و فردي كه به او چشمك زده مي شود برقرار است.

بالا انداختن همزمان دو ابرو: در ميان يك اتاق شلوغ، مفهوم آن كاملا واضح و روشن است: مايلم با شما ملاقات كنم.

بالا انداختن يك ابرو: زماني كه يك ابرو بالا انداخته ميشود در حالي كه ابرو ديگر پايين باقي ميماند مفهومش اين است: حرف شما را باور نميكنم.

ابروهاي گره خورده: زماني كه هر دو ابرو به سمت همديگر كشيده ميشود باعث پديد آمدن شيار بين آن دو مي شـود كه دلالت بر اضطـراب، درد، تـرس و يـا آمـيـزه اي از ايــن هيجانات دارد.

پوشاندن صورت: زماني كه دست بر روي صورت مي آيد مـفـهومش چنين است: شوكه شده ام. اين ژست بين فرد و موقعيت مزاحم و مـتـجاوز فاصله مي اندازد.

2- بيني

لمس بيني: هنگامي كه دست فردي در زمان مـحاوره با بـيـنـي اش تـماس پـيـدا كند، نشانگر آن است كه فرد موضوعي را كتمان ميكند. فردي كـه اين حركت را انجام ميدهد معمولا از آن نا آگاه است ظاهر وي ممكن است آرام به نظر برسد اما باطن فرد پريـشان و آشفته است. روانشناسان معتقدند دسـت زدن به بـيـنـي يـك حـركـت غـيـر ارادي بـراي پوشاندن دهان و كتمان دروغ مي باشد. دستها به بـيني انـتقال مي يابند تا حقيقت را پنهان كنند.

فراخ كردن بيني: خشم، غضب و عصبانيت.

حركت بيني به سمت بالا: وقـتي بيني با كج كردن سر به عقب به سمت بالا ميرود پيام روشن است. فرد ميگويد: "من برتر هستم، من بهتر از شما هستم"

گرفتن بيني: چيزي فاسد شده است.

پيچيدن بيني: پيچ خوردگي بيني به يك سو نشانگر نفرت و بـيـزاري و طرد مي بـاشد.

چين و چروك بيني: وقتـي عـضلات اطراف بيني منقبض ميـشوند چيـن و چروك ما بين چشمها پديد مي آيد، افشا كننده تنفر و انزجار است - از يك طرد ملايم تا تنفر شديد.

3- دهان

خنده زوركي: اين نيشخند كنترل شده تا چشمها گسترش نمي يابد.

دهان كجي: گوشه لبها را مانند پوزخند به عقب برده و دندانها را نمايان ميگرداند.

تبسم با دهان گشوده: دندانهاي بالا نمايان شده و بـه شـخـصـي كـه بـا شـما گفتگو ميكند مي فهماند كه مايل هستيد بيشتر با او آشنا شويد.

تبسم با لبان بسته: اين لبخند تنها براي اداي احترام و ادب و نزاكت است.

در هم كشيدن لبها: هرگاه فردي لبهايش را در هم كشيد به مفهوم آن است كه طرف مقابلش را جذاب و دلربا يافته.

لبهاي سفت و جمع شده: دال برتنش و عدم پذيرش است.

جويدن لبها: وقتي فردي لب پايين خود را جويده و سرش را تكان ميدهد نشانگر خشم فرد است.

تماس با لب 1: هرگاه انگشت اشاره بطور عمودي براي لحظه اي به طرف بالا آيد ميگويد: ساكت باش.

تماس با لب 2: ولي هرگاه انگشت اشاره به لب پايين تماس پيدا كند و دهـان انـدكـي باز شود مفهومش چنين است: "مي خواهم با شما صحبت كنم"

4- سر

سر تكان دادن (بالا و پايين): كمك ميكند ديگران آرامش بيابند و نـشانگر توافق است.

سر تكان دادن(چپ و راست): تكان دادن ســر از يك سو به سوي ديگر دال بر مخالفت و بي علاقگي است.

تكيه دادن چانه: گذاشتن دستها زير چانه مي گويد: "من حوصـله ام سـر رفـتـه". فرد ممكن است بخواهد خود را مشتاق جلوه دهد اما پيام واقعي آن چنين است: "من قادر نيستم روي سخن شما تمركز كنم"

مالش گردن: مالش گردن ترديد را در مورد مـوضـوع گفته شده و يا شنيده شده آشكار مي سازد. اين ژست معمولا توسط انگشت اشاره روي كنار گردن درست زير گوش پديد مي آيد.

نوازش چانه: اين علامت نويد دهنده نـشانگر آن است كه توجه شنونده با دقت كامل و مشتاقانه به تك تك واژه هايي است كه شما مي گوييد. اين حركتي متفكرانه است كه معمولا توسط مردي كه ريش ندارد انجام مي شود.

مالش چانه: اين ژست اندكي متـفاوت بـوده و تـوسط حركت انگشت اشاره بر سراسر پايين چانه انجام ميگيرد و ميتواند نشانگر آن باشد كه شنونده حرف شما را باور ندارد.

خميازه كشيدن: خواب آلودگي تنها علت خميازه نمي باشد بلكه "خميازه اجتماعي" نيز وجود دارد. خميازه اي كه در يك موقعيت استرس زاي خفيف پديد مي آيد. هنگاميكه مردد هستيد چه كاري ميخواهيد انجام دهيد خميازه روشي است براي خريدن زمان.

5- دست ها (از مچ تا سر انگشتان)

دست دادن محكم: فردي كه دستش را دراز كرده و سـپـس دسـتـانـش را بـه طـريقي مي چرخاند كه دستش بالا و كف دستش پايين قرار مي گيـرد، سـعي در توفق و برتري جويي دارد. اين نوع دست دادن اغـلب اوقـات در مـوقـعـيـت هـاي سيـاسي و ديپلماتيك كاربرد دارد.

دست دادن بسيار محكم: نشانگر شور و اشـتياق و سلطـه گـري اسـت. بـي تـرديــد ميتوان فهميد چه كسي اينجا فرمان ميدهد.

دست دادن شل: فردي كه تـنـها انگشتان دستـش را دراز ميكند و يا دستهايش مانند ماهي شل است، مي گويد: مايل نيستم به مـن دسـت بزنيد، من صميميت را دوست ندارم. همچنين آن نشانه ضعف، انقياد و مطيع و تسليم بودن نيز ميباشد. هر گاه آقايي در يك موقعيت كاري از اين دست دادن استفاده ميكند امكان دارد چنين برساند كه قصد دارد مخفيانه اعمال نفوذ در موقعيت نمايد.

دست دادن با هر دو دست: هرگاه از دست چپ براي در برگرفتن و پوشاندن دستهاي فشرده شده استفاده گردد، دست دادن دستكش وار ناميده شده و راستي و صميميت زياد را مي رساند مانند يك در آغوش گرفتن كوچك و ظريف.

حركت انگشت: ضربه آهسته، مضراب زدن و يا ريتم يكنواختي را با انگشتان نواختن، دلالت بر بي تابي و ناشكيبايي دارد. يك حركت نمادين گريز ميباشد. انگشتان عمل راه رفتن را گرچه بدن بي حركت است انجام ميدهند.

دستهاي پـنهان: اين ژست مرموز و آب زير كاهانه است. فرد ميگويد: مايل به گفتگو با شما نميباشم. خصوصا در مورد دستهايي كه عميقا در جيــب ها فرو شده باشد جايي كه براي تماس و گرفتن دست و يا هر گونه رابطه صميمانه وجود نخواهد داشت.

دستها به روي زانو: وقتي كف دستها بـه طـرف بـالا بـاشـد، شـخص گـشـاده رو و پـذيـرا مي باشد. وقتي كف دستها پايين باشـد مـمكـن اسـت پـاي فـريبكاري و تعرض در ميان باشد.

مناره كردن انگشتان: هنگامي كه فردي انگشتان خود را به هم فشرده و چـانـه و دهان را روي سر انگشتان قرار ميدهد نـشانگر تفكر عـمـيق است. مانند زماني كه شخص به اميد شنيدن جواب مي باشد. همچنين حايلي اسـت بـراي مـحـافـظـت كـردن از قفسه سينه، پايين صورت و دهان.

مشت پوشيده شده با دست باز: فـرد در ايـن حـالت خشـمگين است اما مي كوشد كه آرام بماند. به اصطلاح خود را كنترل كند.اما مراقب اين فرد باشيد چون امكان دارد هر موضوع كوچكي منجر به آن گردد كه كنترلش را از دست بدهد.

پرتاب دست: شـخصـي كـه مـي خـواهـد عـقايدش را به اجبار تحميل كند ممكن است دستش را بطرف شنونده و جلو پرتاب كند. درحالت پرخاشگرانه خفيفتر تنها از انگشتان استفاده ميگردد.

قلاب كردن دستها پشت سر: اين يك ژست متكبرانه ميباشد. خصوصا زماني كه فرد به عقب تكيه داده باشد. او ميگويد: من آنقدر بر شما سلطه دارم كه نياز به دفاع كردن از خودم ندارم.

بازي كردن با حلقه ازدواج: اين علامت عصبي بودن و نـشـانگر آن است كه مشكلي در ارتباط وجود دارد. خصوصا زماني كه فرد همزمان در مـورد هـمسـرش در حـال صحبت كردن ميباشد.

تكان بيقرار دستها: اين تلاش بدن براي رهايي مي باشد. هـورمـون آدرنـاليـن در حال ترشح شدن است اما فرد نمي داند چگونه رهايي يابد. كلـنـجار رفـتـن بـا سـر آسـتـيـن پيراهن و يا جواهر آلات روي مچ به ديگران ميـگويد كه: شما احتيـاج بـه تـوجـه داريـد. در كـافه ايـن عمل جايز و مناسب است اما در جلسات كاري منحرف كننده و موجب حواس پرتي ميگردد.

دست زدن به كراوات: اين رفتار مردانه مي گويد:مي خواهم تاثير خوبي از خودم بجا بگذارم. اين روش اوست كه مي خواهـد بـه شـما بـفـهــماند شديدا" در تـلاش اسـت تـا خوشنودتان سازد.

دست كشيدن در ميان موها: وقتي افراد نمي دانـنـد چه چيز بايد بگويند اغلب اوقات دستشان را ميان موها مي كشند. نـاظـري كه قـادر است زبان بدن را متوجه شود آگاه است كه فرد در مورد كاري كه مي خواهد انجام دهد و يا چيزي كه ميخواهد بگويد ترديد دارد.

6- دستها(تمام دست)

خم كردن بازوها: اين كار ميگويد: "من پر زور و نيـرومند هستم." بالا آوردن يـك بازو نيز راهي براي جلب توجه ميبـاشد. هر دو دسـت را بـجلو دراز كردن ژست خوش آمد گويي ميباشد.

دستها به پشت: وقتي دستها به پشت كمر قلاب ميگردند مفهومش اين است كه فرد وضعيت را تحت كنترل خود دارد. ميگويد: "من راحت هستم" مشابه حركتي كه سربازان زماني كه در حالت خبردار نيستند به خود ميگيرند.

دستها به جلو: هنگامي كه ما مضطرب مي باشيم تمايل به نگاه داشتن دستهـاي خود در جلوي بدن خود داريم تا بتوانيم يك سد حفاظتي ايجاد گردانيم.

دستهاي قلاب شده: بر خـلاف دسـت به سـينه بودن كه دستها بطور متقاطع به روي سينه قرار ميگيرند، اين ژست در افرادي مشاهده ميشود كه در شرايط اضـطراب آمـيزي قرار دارند. در واقع چنين به نظر مي آيد براي حفظ جانشان به خودشان دست آويخته اند.

دستهاي تا شده: زمانيكه دستها مقابل بدن همديگر را قطع ميكنند، مـعـمـولا نشانگر وضعيت تدافعي ميباشد. فرد ميگويد: من تمايل ندارم به هرچيزي كه با عقايدم در تضـاد مي باشد گـوش دهـم. اغـلب مردم از مانعي كه اين طرز ايستادن پديد مي آورد آگاهي ندارند. اما بـي تـرديـد بـراي سـد كـردن هـر گونه تعدي و مزاحـمت بكار گرفته مي شـود. خصوصا وقتي كه لبهاي درهم و اخم نيز با آن همراه گردد.

دراز كردن دست : زماني كه يك مرد نشسته و دست خود را دراز كرده، او ميـگويد: "من اينجا را تحت كنترل خود دارم". اما اگر يك زن اين كا را انجام دهد، مـردها معمولا اينگونه مي پندارند كه او از حد و حدود خود تجاوز كرده است. هر چنـد زمـانـي كه تنها يك دست را روي صندلي مجاور قرار ميدهد ميگويد: "ميخواهم مانند شما(مردها) باشم"

دست به كمر بودن: دستها دو طرف كمر به طوري كه آرنج به طرف خارج بدن قرار مـيـگيرد فرد ميگويد: از من فاصله بگير. اين يك عمل نا آگاهانه مي باشد كه مـا هـرگاه احساس جامعه ستيزي داشته باشيم و يا در محل پر ازدحامي قرار داريم و تـمايـل نداريم ديگران نزديك به ما شوند اعمال ميكنيم.

شانه بالا انداختن: شانه ها بر آمده گشته و كف دستها به سمت خارج ميچرخنـد. پيام روشن و واضح مي باشد: من شما را نمي شناسم . و يا من نمي تـوانم به شما كمك كنم. دلالت بر احساس درماندگي فردي است كه اين ژست را به خود ميگيرد.

7- پاها

تكان دادن پاها: وقتي فردي طوري نشسته كه يك پا را روي پـاي ديـگر انـداخته و يك پا را در هوا تكان مي دهد پيام اين است: من حوصله ام سـر رفته. حـركات نـشـانـگر گـريز است اگرچه بدن فرد ساكن و بدون حركت مي باشد.

انداختن پاها روي هم در ناحيه زانو: اين حالت متداول بطور يـكسان در مردان و زنان رايج مي باشد. مفهومش اين است كه: من بـسـيار آسـوده خاطر هستم.

قوزك پا روي زانو: اين معمولا عملي مردانه مي باشد. ميگويد: من قاطعانه از حقوقم دفاع مي كنـم اما بـا آرامـش هسـتم. اين همان ژست اصيل "پا روي پا اندازي كابويي" است.

انداختن پا روي هم در ناحيه قوزك: اين ژسـت در مـردها بيش از زن ها مورد استفاده قرار مي گيرد. مي گويد: "من مودبانه در آرامش هستم."

به هم پيچيدن پاها: اين ژست در خانمها رايج مي باشد. زن پاهايش را به هم مي پيچانـد طوري كه يك پايش را به پشت قوزك پاي ديگرش قلاب ميكند. مردها انجام دادن اين كار را دشوار مي پندارند. بـه هم فشردگي اين حالت برداشت " در آغوشگيري" و نوعي تمايل جنسي را در ذهن تداعي مي سازد.

قفل كردن پاها: اين نيز نمونه اي از ژست زنانه ميباشد. او در حالي كه ايستاده يك پا را به پشت پاي ديگر قفل مي كند. اين عمل معمولا به مفهوم آن است كه فرد عصبي و ناراحت مي باشد.

8- وضعيت اندامي

نشستن: افرادي كه ولو و تن پرورانه مي نشنيند را مي شناسيد؟ آنها پـاهـايـشـان را باز نموده و دستهايشان به پشت صندلي مجاور مي اندازد و به همه اعلام مي كنند كه در آنجا حضور دارند و تمام مكان را به اشغال خود در آورده اند.

پاها بروي هم در ناحيه ران: اين يك نمونه از حركات مردانه مي بـاشـد كـه ضـمنـا در زناني كه شلوار به پا ميـكنند ديـده ميشود. اين وضع و برخورد، خيره سري و لجاجت را ميرساند. و مفهومش اين است كه: "مـن عقيده ام را تغيير نخواهم داد پس به خودتان زحمت ندهيد".

در آغوش گرفتن پاها: زن ها بيشتر اين عمل را انجام مي دهند. اغـلـب اوقـات بـه روي صندلي و يا نيمكت مي نشينند و خودشان را مثل يك توپ فشرده، جمع و حلقه كرده و پاهايشان را در آغوش مي گيرند. هر چند كه اين رفتار خود-شيفته ايـنطور به نظر مي آيد كه زن خود را بداخل ميكشاند اما او در واقع به دنبال يك ملاقات و رويارويي رمانتيك است.

روي لبه صندلي: هرگاه فردي روي لبه دسته صندلي بنشيند شما مي توانيد اينگونه برداشت كنيد كه فرد گوش به زنگ، مـصـمـم و مشتاق به در مـيـان گـذاشـتـن عـقـايـد و احساسات خود ميباشد. هر چند كه با عقايد شما كاملا در مغايرت باشند.

قلاب كردن زانو ها: هنگامي كه فردي به جلـو خـم شده و زانـوها را قلاب مي كـنـد ايـن علامت هـشـدار دهـنـده اي بـراي شـما مـي بـاشـد كه ســريع تر صحبت كنيد. شنونده در آستانه پريدن از جاي خود و رفتن است.

صاف نشستن: مصمم، مصر و با پشتكار پيام افرادي است كه اينگونه مي نـشـيـنـنـد. رسيدن به ظاهرشان برايشان اهميت دارد و حاظر هستند همه چيز را به منظور رسيدن به اهدافشان قرباني كنند.

خم شدن به عقب: آنان به صندلي كج كن ها نيز مشهور ميباشند. اين افراد ماجراجو و شيطنت كار هستند و ميل به ريسك كردن دارند. مانند واژگون شدن از عقب كه برخي اوقات نيز روي ميدهد.

خم شدن به جلو: نشستن در اين وضع نشانه علاقه وافر شنونده ميباشد. مي گويد: "توجه من به شماست". وقتي اين اتفاق ميافتد گوينده معمولا به عقب خم ميشود كه بيانگر آن است كه گوينده مسلط بر كارش ميباشد.

به جلو خميده شدن: هنگامي كه فرد روي صندلي به جـلو خـميـده شـده بـاشـد ممكن است معذب به نظر آيد. اما عكس آن صادق مي باشد. اين حالت غير رسمي و خودماني بيانگر اعتماد به نفس در تمام عرصه هاي اجتماعي ميباشد.

هر دو پا بروي زمين: افرادي كه اينگونه مي نشينند، واقع بـيـن، مـستقل، عمل گرا و منظم هستند. آنها مايلند شما آگاه باشيد كه وضعيت را تحت كنترل خود دارند. پيام اين گروه چنين است: " اطراف من مراقب حركاتت باش، من جدي هستم."

ميان دو پا قرار دادن صندلي: چرخـانـدن صـنـدلـي و نـشستن روي آن همچون سوار شدن بروي اسب يك نمونه مشخص از رفتار مردانه است. نـشانگر يك فرد حكم كننده و سلطه جو ميباشد. وقـتي كه يك زن اين ژست را به خود ميگيرد ميگويد: "ميخواهم مانند مردان باشم".

9- بدن

راست قامت ايستادن: حالت ايستادن افراشته ميگويد شما انسان با اعتماد به نفس، صادق و موفقي هستيد. حتـي اگـر كـوتـاه قـد باشيد، گرفتن يك ژست مطمئن و بي پروا شما را پر ابهت نشان خواهد داد.

گامهاي كوتاه-بلند: استفاده از تمام طول پا در هنگام راه رفتن، گامهاي بلند برداشتن و كمر را راست و سر را بالا نگاه داشتن بيانگر يك حالت مطمئن و با صراحت مي باشد. برعكس گام هاي ريز و با شانه هاي قوز كرده فرد را ترسو و آسيب پذير مينمايد.

احوالپرسي دوستانه: با اندك بالا آوردن ابرو زمانيكـه بـراي نـخستين بار شخصي را ملاقات مي كنيد، شما را علاقه مند، با نشاط و هوشيار مي نمايد.

رويارويي نزديك: هر فردي مجاز و نيازمند مقدار معيني حـريـم شـخـصـي در پـيـرامـون خودش ميباشد. معمولا آن حريم شخصي 180-90 سانتيمتري شمـا امـتـداد مـي يـابد. محدوده صميمي و خودماني 50 سانتيمتر امتداد دارد. زمانيكه فردي خيلي نزديك به جلو مي آيد منجر به مزاحمت و ناراحتي مي گـردد. اين يـك عـمل تـجاوز كارانه مي باشد كه مرزها و حدود ديگران را رعايت نكرده و احترامي براي آنها قائل نمي باشد. اين طرز رفتار مي تواند سبـب شود تا يـك فـرد مـنـفعـل و بي اراده، احساس آسيب پذيري كرده و حالت تدافعي به خود گيرد. تا زماني كه از شما در خواست نشده عقب بمانيد.

بي رغبتي: اگر ميخواهيد برتر از ديگران جلوه كنيد، پشت به ديوار تكيه زده و دست به سينه بايستيد. پيام روشن است: "مزاحم نشويد."

گرفتن گردن: هنگاميكـه دسـت بـه طرف بالا تاب خورده و خودش را به پشت گردن قلاب مي كند نشانه خشم مي باشد. در دوران بدوي اين ژست به ضربت سختي بر سر فرد مقابل منجر مي گشت. اما در جامعه متمدن ميبايد از اين عمل اجتنـاب ورزيـد. افراديكه زبان بدن را متوجه ميشوند از توانمندي اين عمل آگاه هستند.

بي قراري(وول خوردن): در موقعيت اجـتمـاعي هرگاه با پول خرد داخل جيبتان بازي كنيد و صداي جيرينگ جيرينگ آن را درآورده يا با موها و يا لباستان كلنجار رويـد، علامت واضحي است كه شما عصبي، بي قرار و هيجان زده مي بـاشـيـد. بـراي گـذاشتن تاثير خوب بر روي ديگران سعي كنيد اين حركات تهييج آميز و بيتاب گونه را در خود فرو نشانيد.

كشيدن شلوار: اين عمل در مردان بيش از زنان انجام ميشود. چون مردها هستند كه اغلب اوقات شلوار به تن مي كنند. پارچه شلوار يك پا به نشانه نـابـاوري بـه بــالا كشيده ميشود. مانند اين ميماند كه پايش را روي يك چيز ناخوشايند گـذاشـته و ميكوشد آن را از روي شلوارش بتكاند.

به ديوار تكيه زدن: زمانيكه شما به ديوار و يا درب ورودي با آرامش خاطر بسيار، تـكيه مي دهيد، به ديگران مي گوييد كه بمانند. اين روشـي اسـت براي طولاني كردن گفتگو خصوصا وقتي كه در موقعيتهاي اجتماعي قرار داريد.

ارتباط نزديك: دو فرديكه با هم گفتگو كرده و همديگر را در يك جايگاه و همسو مييابند، انس و علاقه متقابل را نمايان ميكند. افراديكه براي مدت زمان مديدي با يكديگر بوده اند حركات يكديگر را تـقـلـيـد و تـكرار كـرده و حـتـي كلمات و الفاظ يكساني را همزمان بيان ميكنند.

نزاع: هنگامي است كه دو فرد رو در روي هم، اما برخـلاف مـورد قـبلـي مي ايستند كه بيانگر خشونت و تند خويي شديد ميباشد. در شرايط عادي هر دو فرد در هنگام صحبت كردن اندكي از يكديگر فاصله ميگرند. امـا هرگاه بخواهند با يكديگر زورآزمايي و نزاع كنند خود را در حالت بيني به بيني قرار ميدهند كه تقابل بسيار خطرناكي است.

تعظيم كردن: اين ژست اداي احترام دنياي كهن، ديگر كاربردي جـز در محافل ديپلماتيك و موقعيت هاي رسمي ندارد. هر چند كه در زمانهاي گذشته بـه عنوان اداي احـترام و درود فرستاندن متعارف بكار مي رفته است، اما اكنـون در اغـلـب اوقـات تـوسـط هـنرمـندان و مجريان بر روي سن مورد استفاده قرار ميگيرد.

دروغگو

در زير حركتهايي را ملاحظه مي كنيد كه احتمال دارد نشانگر بي صداقـتـي و فـريـبكاري افراد باشد. حتي كساني كه خيلي خوب آنها را مي شناسيد نيز ميتوانند بشـما دروغ بگويند. اما هوشيار و مراقب باشـيـد تـا زيـاد مـحـو تماشـاي حـركات بـدن نشويـد كـه از موضوع بحث و مكالمه غافل گرديد.

خنده اجباري(زوركي): يـك لـبـخـنـد واقـعـي بـه سـمت بـالا امتداد يافته و سبب چين خوردن چشمها مي گردد در حالي كه لـبـخـند تـصنـعي بـيـشتر شـباهت به دهن كجي دارد كه معمولا نشانه بي صداقتي و دروغگويي است.

لمس كردن صورت: كـشـيدن گـوش و مـاليدن چشم علامت پـنـهان كاري مي بـاشد. ماليدن چشم ها ميگويد: من قادر به نگاه كـردن به شما نيستم چون ارتـبـاط چـشمها قطع گرديده. همچنين ماليدن بيني نيز دلالت بر دروغگويي ميكند.

ماليدن چانه: حركت انگشت اشاره روي چانه بيانگر دروغ، شك و ترديد ميباشد.

ضربه زدن ريتمي با انگشتان: ايـن عـمـل تـلاش بـدن بـراي تـرك صـحنـه و گـريـخـتــن مي باشد. انگشتان از هم اكنون شـروع بـه فـرار كرده اند. حركات ديگري كه مفهوم گريز ميدهند شامل ضربات پا به زمين و بازي با جواهر آلات ميباشد.

خاراندن گردن: حركت ديـگـري كه دروغگويي را فاش مي سـازد خارانـدن گـردن است. توسط انگشت اشاره درست زير گوش، مانند كشيدن گوش.

كشيدن يقه لباس: هنگامي كه فردي دروغ مي گويد درجـه حرارت بدن اندكي افزايش مي يابد. دست بطور خود كار بالا مي آيد تا با شل كردن يـقه به هوا اجـازه دهـد داخـل لباس گردد.

دستها در جيب: از ديگر حركاتي كه توسط دست انجام گرفته و دروغگو را برملا ميكند، بازي كردن با يـقه لـباس، فرو كردن دست به داخل ژاكت، پيراهن، بلوز و يا به داخل جيبهاي شلوار ميباشد.

دستان مشت شده: مشت كردن دست نيز بيانگر آن اسـت كـه فـرد چـيـزي را پـنـهـان مي كند. در حالي كه يك كف دست باز نشانگر رفتار رك و بي تزوير است.

اشارات با دست: اغلب دروغگويان به همراه كلام، با دستشان حركات و اشاراتي انجـام مي دهند. براي مثال بدنشان را مكررا مي خارانند. به گفته روانشناسان، دروغگو معمولا خودش را 5 مرتبه بطور پياپي مي خاراند.

حركات بدن: شانه بالا انداختن و ديگر حركات بدن كه در زمان نامنـاسـب رخ مـي دهـد، ميتوانند نشانگر حيله و فريب باشند.

پوشاندن دهان: زماني كه فردي انگشتانش را روي دهانش قرار ميدهد، حركتي است پنهانكارانه و نا خود آگاه كه ميگويد: نبايد چنين حرفي را ميزدم. خود اين حركت از ادامه يافتن حرفي كه نبايد بيان ميگشت جلوگيري به عمل مي آورد.

پاهاي بيقرار: هنگامي كه پا شروع به ضربه كوبيدنهاي كوتاه و تاب خوردن ميـكنـد، بـه احتمال زياد دروغي در ميان مي باشد. همچـنـين مـراقـب تـغيـير رفـتارهاي ناگهاني نيز باشيد.

تغييرصدا: به لحن، آهنگ و زير و بمي صدا گوش فرا دهيد. هنگامي كه دروغي در حال شكل گيري باشد تن صدا بالا خواهـد رفـت. گـوش دهيد و ببينيد آيا لـحـن صـدا متشنج و با مكثها طولاني مدت است. صرف زياد زمان به منظور پاسخ به پرسشها، فرصتي عطا مي كنـد جـهـت گـردآوري افـكـار بـراي دادن پـاسـخ قـابـل قـبول و پذيرفتني. علاوه بر اين خطاكاري و گناهكاري با حرف زدن خيلي سريع و بيش از حد لزوم نمايان ميگردد.

صورت بي احساس: دروغـگـويـان در پـنـهـان كـردن تـجـليات احساسي صورت مهارت دارند. آنها ممكن است قادر به كنترل تكان خوردنهاي اضافي و ناگهاني خود باشـنـد. اما هرگاه چهره كاملا بدون احساس بود، نـشـانـه مـمـانعت از بيان حقيقت ميباشد. اين در تمام دروغگو ها صدق مي كند - از يك شياد حرفه اي گرفته تا يك همسر فريبكار."چهره خشك و بي روح" براي پنهان كردن و سرپوش نهادن بـسيـاري از خـطاهـا و گـنـاهان بكار گرفته ميشود. البته برخي افراد ذاتا و طبيعتا چهره بي روحي دارند.

تشخيص دروغگو

براي تشخيص و يافتن دروغگو به نشانه هاي ذيل توجه كنيد:

· چشم برهم زدنهاي مفرط

· اشتباهات مكرر بر روي كلمات و سخن گفتن لكنت وار

· دغل كارانه خنديدن

· شانه بالا انداختن و آه كشيدن

· پرسشها را خيلي سنجيده و محتاطانه پاسخ دادن.

نوشته شده توسط اسماعیل احمدیان در یکشنبه دهم تیر 1386 ساعت 6:59 بعد از ظهر | لینک ثابت |

<کارت پستال

<کارت پستال

کارت پستال

نوشته شده توسط اسماعیل احمدیان در یکشنبه دهم تیر 1386 ساعت 6:57 بعد از ظهر | لینک ثابت |

طنز بعضی از دانشجوها

طنز بعضی از دانشجوها

وضعیت بعضی از دانشجویان دانشگاه های ایرانی به روایت طنز

عكس هاي سكسي خارجي – عكسهاي خفن +18- عكسهاي دوبين مخفي – عكس دختران ايراني –عكس هاي پارتي در ايران – واي كه اين دختره چه قد خو شكله – واي اجب سينه هاي توپي – عكس دوربين مخفي از يك دبيرستان دخترانه – عكس هاي خفن از هنرمندان ايراني – عكسهاي خفن هديه تهراني – داستان هاي سكسي فارسي و انگليسي – اگه كس آبدار مي خواي كليك كن – اين پسر از اين سوراخ دنبال چي مي گرده – يه عكس توپ از ليلا حاتمي – عكس هاي دوربين مخفي از استخر زنان در تهران – دربين مخفي از توالت پارك ملت تهران – اين پسرها با اين دخترا چي كا دارند – سكس ايراني – فيلم هاي سكسي ايراني – بيا تو حال كن – دخترانم نفراري – اكس پارتي با حال – اين دو تا خواهر قرص اكس مصرف كردن – قرص اكس – سكس دختران دانشجو با استاد – اين جيگر كنار دريا چيكار ميكنه – سكسي هندي – عكس دختران ايراني – دختران ايراني در كاخهاي اعراب – با اين دختره اين كارست – عكس هاي عشقي توپ 18+ - اين پسر از جون اين سينه ها چي مي خواد – اجب كس با حالي يه – سخنان عشقي براي عاشقان – دوست دارم خيلي زياد – آخرين عكس هاي خونندگان ايراني – آخرين عكس هاي پارتي در ايران – اگه دنبال يه دختر سكسي مي گردي كليك كن – دوست من سلام – دوست يابي – دختر زيبا براي سكس – آخرين آخبار سكس دختران در ايران –

امام علي – مهدي – عشق – دوستي – محبت – عكس با زيكنان فوتبال – علم و فناوري – تحقيقات كا مپيو تري – كارت گرافيكي – جديدي ترين قطعات كا مپيوتر – بيا تو حال كن - عكس دختران ناز ايراني – اين دختره چه قد زيباست – دختران انتظار-اگه عكس زيبا از دختران مي خواي كليك كن – زيبا ترين دختران دنيا – زن سال – زيبا ترين زن سال – دوربين مخفي در رخكن استخر - عكهاي خفن دختران حشر – عكس حشري هاي ايراني – البوم جديد خوانندگان ايراني – دانلود بهترين كليپ خوانندگان ايراني و خارجي – واي كه اين دختره خيلي خوشگله –سكسي سكسي سكسي لاو – هم جنس بازي دختران – سكس پدر 40 ساله با دختره 18 سالش – سكس با دختر عمو –فيلتر شكن جديد – فيلتر شكن قدرتمند براي تما مي سايتها – سيياسي – مذهبي – عكس هاي مذ هبي – اخبار روز جهان – فلش هاي مورد نظره تو نو از اينجا پيدا كنين – جديد ترين و خفن ترين عكسهاي سكسي 18+ - I love you -

نوشته شده توسط اسماعیل احمدیان در یکشنبه دهم تیر 1386 ساعت 6:56 بعد از ظهر | لینک ثابت |

پيامهاي شنيداري و صفحه نمايش موبايل

<پيامهاي شنيداري و صفحه نمايش موبايل

پيامهاي شنيداري و صفحه نمايش

پيام‌هاي صفحه نمايشگر

پيام‌هاي صفحه نمايشگر، متناسب با نوع و مدل گوشي، متفاوت است كه مفاهيم آن نيز مخصوص همان گوشي تلفن مي‌باشد.

مفاهيم اين پيام‌ها كه روي صفحه نمايشگر گوشي‌هاي تلفن همراه به نمايش درمي‌آيد، در دفترچه راهنماي هر گوشي به طور مشروح توضيح داده شده است.

برخي از پيام‌هاي صفحه نمايشگر عبارتند از:

1- خط تلفن همراه توسط مخابرات قطع شده است.

No Service

2- خط توسط شركت مخابرات مسدود شده است.

Emergency Calls Only

3- خط توسط شركت مخابرات مسدود است يا سيم كارت به صورت غلط در گوشي نصب شده است.

Sim Missing

4- سيم كارت را داخل گوشي قرار دهيد.

Insert Simcard

5- برقراري ارتباط مقدور نمي‌باشد.

No Connection

6- سيم كارت سوخته است

Card Rejected

7- سيم كارت مربوط به اين دستگاه نيست.

Sim Error

8- رمز PIN وارد شود.

Insert Pin Code

9- عدم وجود سيگنال مناسب آنتن در آن منطقه.

No Network

10-مسدود شدن PIN code

Enter Puk

در مورد پيام 8، در صورت، سه بار اشتباه وارد كردن رمز PIN، درخواست رمز PIN مي‌شود كه پس از هفت بار وارد كردن رمز اشتباه، سيم كارت مي‌سوزد. شايان ذكر است PUK 1 مربوط به PIN 1 و PUK 2 مربوط به PIN 2 مي‌باشد.

- PIN 1: به جهت افزايش امنيت سيم كارت پس از فعال نمودن آن در منوي مربوطه ("Security" يا "امنيت و ايمني" و ...)، در هنگام روشن نمودن دستگاه، اين عدد رمز درخواست خواهد شد.

- PIN 2: در مواردي چون سرويس "FDN"، مورد استفاده واقع خواهد شد.

پيام‌هاي شنيداري

در مواقعي كه مشترك علي‌رغم شماره‌گيري صحيح، به دلايلي موفق به برقراري ارتباط با مخاطب مورد نظر نمي‌شود، پيام‌هايي به شرح ذيل ارسال مي‌گردد:

الف- برقراري ارتباط با مشترك مورد نظر، مقدور نمي‌باشد (اين پيام در مواقعي ارسال مي‌شود كه تلفن همراه به علت بدهي يا دلايل فني قطع باشد).

ب- دستگاه مشترك مورد نظر خاموش مي‌باشد (زماني كه مشترك، تلفن همراه خود را خاموش نموده يا سيم كارت سوخته باشد).

ج- در حال حاضر تماس با مشترك مورد نظر امكان پذير نمي‌باشد، لطفاً بعداً شماره‌گيري نماييد (اين پيام حاكي از آن است كه مشترك در مكاني، خارج از پوشش شبكه تلفن همراه، قرار دارد كه اصطلاحاً اين نقاط را نقاط كور مي‌نامند يا ترافيك شبكه مانع برقراري ارتباط با مشترك مي‌باشد).

د- شماره مورد نظر در شبكه موجود نمي‌باشد (اين پيام براي موقعيتي است كه شماره مورد نظر تخليه شده، يا هنوز داير نشده است و يا عميات DIVERT اشتباه صورت گرفته است). شايان توجه است، اين پيام زماني كه عمليات شماره‌گيري اشتباهاً صورت پذيرد نيز، شنيده خواهد شد (تعداد ارقام، كمتر يا بيشتر شماره‌گيري شده باشد). به عنوان مثال ******-0912

نوشته شده توسط اسماعیل احمدیان در یکشنبه دهم تیر 1386 ساعت 6:55 بعد از ظهر | لینک ثابت |

آدرس و اميل مراکز پيام نور منطقه دو

<آدرس و اميل مراکز پيام نور منطقه دو

مراكز

نام مركز

پست الكترونيك

آدرس پستي

1-آذرشهر(واحد)

re2_azarshahr@pnu.ac.ir

خ شهيد غفاري ـ روبروي دبيرستان امام محمد باقر ( ع)

2-اروميه

re2_oroumiyeh@pnu.ac.ir

بلوار شهيد باهنر انتهاي خ 8 شهريور اول شهرك ايثار 1349ـ 57146

3-اسكو(واحد)

4-اهر(واحد)

re2_ahar@pnu.ac.ir

حزب خيابان الله

5-بستان‌آباد(واحد)

re2_bostan_a@pnu.ac.ir

خ امام جنب فرمانداري بستان آباد

6-بناب

re2_bonab@pnu.ac.ir

جنب پليس راه بناب ـ تبريز ، ص پ 158ـ56514

7-بنيس(واحد)

8-بوكان

re2_bookan@pnu.ac.ir

بوكان ـ بالاتر از ميدان معلم ـ ص پ 159

9-پيرانشهر(واحد)

10-تبريز

re2_tabriz@pnu.ac.ir

خ اماميه ـحكيم نظامي – سه راهي شهيد بهشتي كد پستي 51647

11-تكاب(واحد)

12-جلفا(واحد)

13-خوي

re2_khoy@pnu.ac.ir

بلوار ولي عصر ( عج ) ـ خ دانشگاه كد پستي 51647

14-سراب(واحد)

re2_sarab@pnu.ac.ir

خ‏شهيد بهشتي بالاتر از كتابخانه‏عمومي پلاك 359 ك پ 55519

15-سيه‌چشمه(واحد)

16-شاهين‌دژ(واحد)

re2_shahindej@pnu.ac.ir

خ شهيد علي نژاد ـ هنرستان چهارده معصوم

17-شبستر

re2_shabestar@pnu.ac.ir

جاده تبريز شبستر – ورودي شهر – روبروي پمپ بنزين 115ـ53818

18-قره‌آغاج(واحد)

19-ماكو

re2_makoo@pnu.ac.ir

خ امام خميني‌ـ روبروي اداره برق ك پ 364ـ58615

20-مراغه

re2_maragheh@pnu.ac.ir

خ دكتر بهشتي ـ جنب بازار مسگران،ص پ : 55148

21-مرند

re2_marand@pnu.ac.ir

جاده مرندـ تبريز، بالاتر از مهمانسراي مرند ص پ 54165ـ355

22-ملكان(واحد)

re2_malekan@pnu.ac.ir

23-مياندوآب

re2_miyandoab@pnu.ac.ir

جاده مهاباد، بوكان‌ـ چهارشنبه بازار ـ ص پ 388ـ49718

24-ميانه

re2_miyaneh@pnu.ac.ir

خ معلم جنوبي ـ خ سر آسياب ـ ص پ 388ـ49718

25-مهاباد

re2_mahabad@pnu.ac.ir

خ ابتدايي – بلوار شهيد شهريكندي، ص پ 438

26-نقده

re2_naghadeh@pnu.ac.ir

خ دانشگاه ـ جاده بيگم قلعه ص پ 161ـ57615

27-هشترود

re2_hashtrood@pnu.ac.ir

خ امام خميني ـ كوچة اماميه – سابق بهزيستي

نوشته شده توسط اسماعیل احمدیان در یکشنبه دهم تیر 1386 ساعت 6:55 بعد از ظهر | لینک ثابت |

كدام گوشي هوشمند است؟

كدام گوشي هوشمند است؟

كارشناسان مي‌گويند در سال گذشته ده‌ها ميليون گوشي هوشمند در سراسر دنيا به فروش رفته است. اين خبر خوبي براي فروشندگان اين‌گونه وسايل محسوب مي‌شود. با اين حال بايد ديد، چند نفر به طور قطع مي‌دانند كه اصلاً گوشي هوشمند چيست ؟ آيا صرفاً‌ دستگاه پر زرق و برقي است كه به شما اجازه مي‌دهد بتوانيد توسط آن قطعات كوتاه فيلم را تماشا كنيد؟ يا اصلاً يك ابزار كاري و تجاري است؟ به نظر شما چيزي است كه بتوان با گذاشتن آن روي ميز مذاكره، همكاران و طرف‌هاي مذاكره را تحت‌تأثير قرار داد؟ از نظر شما آيا ‌BlackBerry را مي‌توان يك گوشي هوشمند به حساب آورد؟ و از همه مهم‌تر، داشتن يكي از اين دستگاه‌ها چه معني و مفهومي براي شما دارد؟

گوشي‌ها دارند هوشمندتر مي‌شوند و با گذشت زمان، تمام گوشي‌ها به سطحي از كاربردهاي پيشرفته خواهند رسيد كه با نمونه‌هاي هوشمند امروزي برابري خواهند كرد.

بنا به گفته يك تحليلگر مركز تحقيقاتي گارتنر، مشخصات يك گوشي موبايل هوشمند عبارت است از: صفحه نمايش بزرگ، قابليت كار با اطلاعات، ابزاري دستي براي ارائه كارايي‌هاي كامل يك تلفن، و در عين حال قابليت‌هاي يك PDA را نيز داشته باشد.

اغلب ناظران صنعتي و توليدكنندگان با اين تعريف تقريباً ساده اين تحليلگر موافقند، اما از نظر طراحان اين گوشي‌ها، شكي نيست كه قابليت كار با برنامه‌هاي كاربردي، به طور قطع يكي از ويژگي‌ها و خصوصيات اصلي اين دستگاه‌ها به‌شمار مي‌رود.

جيسون لانگريج، مدير تجارت موبايل مايكروسافت در انگلستان، در اين‌باره مي‌گويد: از نظر ما گوشي هوشمند تركيبي از دستگاه‌هاي سنتيِ ارتباطي با برنامه‌هاي كاربردي و اطلاعات پيشرفته است.

در يك تعريف ساده‌تر، يك گوشي پيشرفته امكان دسترسي شما به ايميل‌هايتان را مقدور مي‌سازد، اما يك گوشي هوشمند مي‌تواند ايميل‌ها و تقويم قرارها را با پي‌سي هماهنگ سازد.

به هرحال ارائه يك تعريف كامل و جامع از گوشي هوشمند بسيار فراتر از تعاريفي است كه ويژگي‌هايي مانند قابليت اجراي برنامه‌هاي كاربردي را دربر مي‌گيرد. اين تعريف در بطن خود گوشي نهفته است.

گوشي‌هاي هوشمند در حقيقت بيشتر، خصوصيات پي‌سي‌ها را دارند تا گوشي موبايل. خصيصه اصلي يك گوشي هوشمند از نظر عامه مردم اين‌ ‌است‌ ‌كه قابل برنامه‌ريزي باشد. تحليلگر ديگري از Ovum وجه تمايز يك گوشي هوشمند را در دارا بودن سيستم عامل باز و قابليت نصب و لغو آزادانه برنامه‌هاي كاربردي مي‌داند.
شايد بتوان مناسب‌ترين تعريف گوشي هوشمند را از قول يكي از متخصصان IT اين‌گونه بيان نمود: من وقتي يك گوشي را مي‌بينم، مي‌توانم هوشمند بودن آن را تشخيص بدهم. گوشي هوشمند دستگاهي است كه مديران از كاركنان فني خود مي‌خواهند آن را برايشان تنظيم نمايند و مدير مربوطه در حال بازگشت به خانه و روي صندلي عقب تاكسي، اطلاعات حساس شركت را مرور مي‌كند.

برخلاف ديگر گوشي‌هاي موبايل، گوشي‌هاي هوشمند مي‌توانند هدف انواع ويروس‌ها و بدافزارها قرار گيرند. مسلماً اكثر ويروس‌ها و كرم‌ها به طور معقولانه‌اي با هدف فعال شدن، با ملايمت از كاربران درخواست مي‌كنند عمل خاصي را انجام دهند.

امنيت به طور حتم يكي از مشخصه‌هاي تلفن هوشمند است. نيك ايوانز، يكي از اعضاي سيليكون دات‌كام و مدير بخش تأمين بودجه تجهيزات كليدي، مي‌گويد: گوشي هوشمند يك كابوس براي مديريت، پشتيباني و امنيت است. داشتن اين گوشي به معني صرف هزينه بيشتر براي ارسال پيام‌هاي چندرسانه‌اي و استفاده از امكانات نسل سوم (3G)، از دست دادن زمان و اتلاف وقت به منظور هماهنگ‌‌نمودن اطلاعات گوشي با لپ‌تاپ و پذيرش ريسك امنيتي با به همراه داشتن كل بانك اطلاعات شركت در يك ابزار زيبا و جذاب است كه هميشه احتمال سرقت آن وجود دارد.

مارك ادواردز، مدير ارشد بخش مديريت ابزار شركت mFormation، عقيده دارد: وقتي ابزار پيشرفته‌اي مانند يك گوشي هوشمند داريد، بايد اطمينان داشته باشيد كه كسي به اطلاعات آن دسترسي پيدا نخواهد كرد. وقتي مردم از نرم‌افزارهاي پيچيده‌تر و پيشرفته‌تر استفاده مي‌كنند، ما با درخواست‌هاي امنيتي ببيشتري روبه‌رو خواهيم بود.

به هرحال بحث در اين مورد كه تلفن‌هاي هوشمند شامل چه چيزهايي است يا چه چيزهايي را در برنمي‌گيرد، مسلماً يك بحث زودگذر خواهد بود. گوشي‌ها هر روز در حال هوشمندتر شدنند و با گذشت زمان، تمام گوشي‌ها به سطحي از كاربردهاي پيشرفته خواهند رسيد كه با نمونه‌هاي هوشمند امروزي برابري خواهند كرد.

مثال واضح اين مسئله مربوط به سال 2000 است. يعني زماني كه سيستم‌عامل سيمبيان طفلي نورسيده بود و ايده ويندوز موبايل هم هنوز به ذهن برنامه‌نويسان مايكروسافت خطور نكرده بود. لفظ <هوشمند> براي اولين گوشي سيمبيان يعني Ericsson R380 به كار برده شد كه امكاناتي همچون ايميل، تقويم قابل برنامه‌ريزي و وب (البته به شكل WAP) را عرضه نمود. اين گوشي حتي از لحاظ نظري قابليت هماهنگي با ايميل شما را نيز داشت. البته اين‌كار را به اين شكل آسان كه امروزه صورت مي‌پذيرد، انجام نمي‌داد.

اينك و از آن زمان تا به امروز، يك دور كامل طي شده است. آخرين مدل گوشي سوني‌اريكسون تمام ويژگي‌هايي كه يك گوشي هوشمند بايد داشته باشد را دارد. مشخصاتي كه همانند تمام گوشي‌هاي مجهز هم‌خانواده خود، هنوز خواهان كافي پيدا نكرده است. اين شركت ژاپني- سوئدي در حال تبديل عنوان به
است. با اين حساب زماني كه توليدكنندگان در حال دورشدن از مفاهيم اوليه هستند، چگونه مي‌توان از كاربران توقع داشت بدانند وسيله‌اي كه در جيب دارند چيست؟

ديويد وود، يكي از مهندسان نوكيا، يعني بزرگ‌ترين شركت فروشنده سيستم‌عامل تلفن‌هاي هوشمند (سيمبيان) مي‌گويد: گوشي‌هاي هوشمند دو تفاوت اساسي با گوشي‌هاي معمولي دارند: اول، چگونگي ساخت و دوم، كاري كه انجام مي‌دهند. چگونگي ساخت به اين معني است كه در ساخت اين گوشي‌ها از سيستم‌هاي باز استفاده مي‌شود (سيستم باز يا Open System به ‌گونه‌اي طراحي گفته مي‌شود كه ضمن قبول دسته‌اي از استانداردهاي عام و مورد قبول، قابليت كار با هر نرم‌افزار و سخت‌افزاري را داشته باشد).

استفاده از اين نوع سيستم‌ها به منظور بهره بردن از مهارت، نيرو و ابداعات شركت‌هاي مختلف در دامنه وسيعي از صنايع متفاوت است و نتيجه اين امر، توسعه ساختاري گوشي‌هاي موبايل از طريق اصلاح سريع و بهبود دائمي خواهد بود. اين نظر آقاي وود، علاوه بر مشخص كردن دو راه براي تشخيص گوشي‌هاي هوشمند، به دو گروه اصلي كه اغلب نياز دارند تا اين تعريف انجام گيرد نيز اشاره دارد؛ صنعت و كاربران.

براي صنعت و سازندگان گوشي‌هاي هوشمند، همه چيز در نرم‌افزار خلاصه مي‌شود. گوشي‌هاي هوشمند، يك سيستم‌عامل چندوظيفه‌اي (Multitasking) و قابل برنامه‌ريزي دارند كه كاربران را قادر مي‌سازد خود را با قابليت‌ها و امكانات گوشي خود هماهنگ كنند. از طرف ديگر براي كاربران مسئله هنوز همان قابليت‌ها و امكانات است؛ با اين تفاوت كه آنان به اين مسئله از جنبه ديگري نگاه مي‌كنند.

از نگاه كاربران ، گوشي تلفن وسيله‌اي است كه به آن‌ها امكان كار و دسترسي به جديدترين برنامه‌هاي تجاري، ايميل بي‌سيم، اتوماسيون تجاري و مديريت توزيع شبكه‌اي را مي‌دهد و در عين حال اين توانايي را ايجاد مي كند تا نتايج را با نرم‌افزاري در دفتر شركت خود به اشتراك بگذارند و هماهنگ سازند. بنابراين تعريفي كه كاربران خواهند داشت، وابسته به عملكرد توليدكنندگان گوشي‌هاي هوشمند است و نتيجه اين خواهد بود كه اين تعاريف پيوسته با عرضه آخرين برنامه‌هاي كاربردي، جديدترين سيستم عامل‌ها و پيشرفته‌ترين قابليت‌ها و امكانات تغيير مي‌يابند.
در انتها اگر فكر مي‌كنيد كه صاحب يك گوشي هوشمند هستيد، احتمالاً همين‌طور هم هست، ولي اگر فكر مي‌كنيد همين گوشي طي دو سال آينده همچنان هوشمند ناميده خواهد شد، به طور حتم در اشتباهيد.

نوشته شده توسط اسماعیل احمدیان در یکشنبه دهم تیر 1386 ساعت 6:53 بعد از ظهر | لینک ثابت |

- نوكيا مدل N93i

< - نوكيا مدل N93i

- نوكيا مدل جديدي از سري N خود را به نام N93i كه داراي يك دوربين فيلم‌برداري ديجيتال فشرده و يك كامپيوتر مولتي‌مديا است، معرفي نمود.

N93i داراي ويژگي‌هاي متعدد پيشرفته از قبيل فيلم‌‌برداري ويدئويي با كيفيت مشابه DVD و همچنین براي ويرايش پيشرفته مي‌باشد. بسته‌‌بندي استاندارد نوكيا N93i همراه با نرم‌افزار Adobe Premier Elements 3.0 ارائه مي‌گردد كه كاربر را قادر مي‌سازد فيلم‌هاي حرفه‌اي با كيفيت روي كامپيوتر شخصي خود ايجاد نمايد. اين ويديو را مي‌توان به كامپيوتر مولتي مديا منتقل يا به DVD تبديل كرد.

ساتو اهرن‌روث (Satu Ehrnrooth) رييس بخش دوربين‌هاي سري N نوكيا مي‌گويد: به اعتقاد ما با دستگاه‌هايي مانند نوكيا N93i، ويديو مي‌تواند به يك پديده بازار انبوه تبديل گردد، درست همانطوري كه عكاسي با دستگاه تلفن همراه اكنون متداول است.

وي افزود: نوكيا N93i كه بسيار زيبا و نازك است در واقع يك دستگاه ايده‌آل براي كاربري ويديويي است. زيرا به منزله يك دوربين فيلم‌‌برداري ديجيتالي است كه هميشه وصل و همراه شماست. شما مي‌توانيد كليپ‌هاي ويديويي را در اندازه اصلي خود به طور مستقيم و بدون درنگ به بلاگ‌هاي آنلاين يا جوامع ويديويي منتقل نماييد. با نوكيا N93i، شريك شدن گزارش‌هاي شما با ديگران به آساني ضبط و مشاهده آنهاست.

قابليت ضبط ويديوهايي با كيفيت مشابه DVD از ديگر قابليت‌هاي اين گوشي است. زيرا فناوري ويديويي MPEG-4VGA امكان ضبط 30 فريم در ثانيه و نيز ضبط صداي استريو و تثبيت ديجيتال را فراهم مي‌آورد. نوكيا N93i همچنين داراي يك دوربين 2/3 مگاپيكسلي (1536×2048 پيكسل) با عدسي كارل زايس و زوم نوري X3 و نيز فوكوس اتوماتيك و حالت كلوز آپ مي‌باشد.

با دسترسي به كارت ميني SD يك گيگابايتي كه در بسته ‌بندي استاندارد نوكيا N93i عرضه مي‌شود، شما مي‌توانيد تا 45 دقيقه ويديو با كيفيت مشابه DVD يا 1250 عكس با كيفيت بالا بگيريد. صفحه نمايش اصلي 4/2 اينچي داراي 16 ميليون رنگ بوده و زاويه ديد آن 160 درجه است.

N93i طوري طراحي شده است كه با شبكه‌هاي WLAN ، EDGE و GSM كار كند و ارتباط اينترنتي پهن باند موبايل براي مرور كردن، انتقال محتوي و ارسال و دريافت پست الكترونيك را فراهم كند به گونه‌اي كه شما هر كجا كه باشيد در دسترس خواهيد بود. شما همچنين مي‌توانيد با استفاده از MP3، راديوي استريوي اف‌ام يا جريان ويديو تلويزيون موبايل خود را سرگرم كنيد.

اين گوشي كه مبتني بر نرم‌‌افزار ويرايش سوم560 روي Symbian OS مي‌باشد قرار است در سه ماهه اول سال 2007 با قيمتي در حدود 600 يورو بدون احتساب ماليات و يارانه به طور انبوه وارد بازار شود

نوشته شده توسط اسماعیل احمدیان در یکشنبه دهم تیر 1386 ساعت 6:52 بعد از ظهر | لینک ثابت |

هارد ديسك جانبي ويژه استفاده در كنار گوشي‌هاي موبايل

<هارد ديسك جانبي ويژه استفاده در كنار گوشي‌هاي موبايل

هارد ديسك جانبي ويژه استفاده در كنار گوشي‌هاي موبايل

شركت Seagate، بزرگترين توليدكننده هارد ديسك براي رايانه‌هاي شخصي و رايانه‌هاي لپ تاپ، به تازگي نخستين هارد ديسك جانبي ويژه استفاده در كنار گوشي‌هاي موبايل را معرفي كرده است

ايرنا - به گزارش سايت اينترنتي نيوزفكتور، اين هارد ديسك قابل حمل و ‪۱۰ گيگابايتي به نام DAVE تنها ‪ ۷۰گرم وزن دارد و با استفاده از سامانه ارتباطي بلوتوث و يا واي فاي به صورت بي‌سيم به گوشي موبايل متصل مي‌شود و كاربران گوشي‌هاي موبايل مي‌توانند حجم عظيم عكسها، ويدئوها و انواع مختلف فايلهاي موجود در گوشي موبايل خود را درون اين هارد ديسك ذخيره منتقل كنند.

هارد ديسك جديد شركت سيگيت مي‌تواند از فاصله بيش از سه متري با گوشي موبايل كاربر ارتباط برقرار كند و كاربر موبايل مي‌تواند از اين فاصله و از طريق گوشي خود به تمامي اطلاعات ذخيره شده در هارد ديسك دسترسي يابد.

شركت سيگيت اعلام كرده است اين هارد ديسك كه انرژي مورد نيازش را از باتري قابل شارژ خود تامين مي‌كند، با گنجايش ده گيگابايت، امكان ذخيره بيش از ده ساعت موسيقي با فرمت ‪ MP3را داراست.

بدين ترتيب كاربران گوشي‌هاي موبايل مجهز به فناوري‌هاي بي‌سيم بلوتوث يا واي فاي مي‌توانند براي مثال اين هارد ديسك كوچك را در جيب خود بگذارند و از اطلاعات موجود در آن در گوشي موبايل خود استفاده كنند.

شركت سيگيت نمونه ده گيگابايتي اين هارد ديسك را در اواسط سال جاري و نمونه‌هاي ‪ ۲۰گيگابايتي و ‪ ۴۰گيگابايتي آن را در ماه‌هاي بعد به بازار خواهد داد.

نوشته شده توسط اسماعیل احمدیان در یکشنبه دهم تیر 1386 ساعت 6:51 بعد از ظهر | لینک ثابت |

راهنمای خرید گوشی تلفن همراه دارای قابلیت پخش موزیک

در گروه گوشیهای دارای قابلیت پخش موزیک گوشیهایی قرار گرفته اند که دارای نرم افزار اجرای موزیک پیشرفته ، کلیدهای اختصاصی و مجزا برای کنترل موزیک ، جک استاندارد 3.5 میلیمتری استریو برای اتصال به هدفون Hi Fi شما و حافظه زیاد و قابلیت افزایش آن باشند .
وجود رادیوی FM هم ضروری است . همانطوری که متوجه شده اید در این گروه از گوشیها دوربین نقش مهمی ندارد .

سونی اریکسون خط تولید گوشیهای سری واکمن خوبی برای علاقمندان به این گروه از گوشیها ایجاد کرده است . در این گروه مهم نیست که شما چه بودجه ایی داشته باشید بی شک گوشی مورد نظر خود را با قیمت مناسب پیدا خواهید کرد .

نوکیا ۳۶۵۰

» W850 واکمن متفاوت

بدون شک در برخورد اول ظاهر گيراي W850 دل هر مشکل پسندي را مي ربايد و شايد اگر عنوان زيبا ترين گوشي سري واکمن سوني اريکسون را به آن بدهيم، پر بيراه نگفته باشيم. با هم نگاهي مي اندازيم به قابليتهاي اين گوشي.

» راه و رسم صحیح ارسال ایمیل

یکی از بزرگترین معضلاتی که در میان کاربران ایرانی مشاهده میشود عدم رعایت آدم صحیح ایمیل زدن است. میتوان به جرأت گفت از هر 10 ایمیلی که ارسال میشود 8 تای آنها عنوان salam را دارند که این موضوع واقعأ جای تأمل دارد. در این ترفند قصد داریم آداب صحیح ارسال ایمیل برای اطرافیان خود را به شکل مفصل برای شما توضیح دهیم ، با رعایت این موارد در اصل شخصیت خودتان را نیز از پشت میز کامپیوتر برای طرف مقابل به نمایش گذاشته اید.

» توابع رياضی در Visual Basic 6

برای نوشتن برنامه‌های مهندسی، محاسباتی، گرافیکی و آماری نیاز دارید تا از برخی توابع ریاضی استفاده نمائید. ویژوال بیسیک 6 دارای مجموعه‌ای از توابع است که برای انجام محاسبات عددی پیش بینی شده اند. در این مقاله ابتدا با این توابع آشنا شده و سپس چگونگی ایجاد سایر توابع ریاضی را که در میان این مجموعه وجود ندارند خواهید دید. در پایان نیز با توابع ریاضی موجود در دات نت آشنا می‌شوید.

تابع Abs (قدرمطلق) :
مقدار بدون مثبت یک عدد را برمی‌گرداند.

تابع Atn (آرک تانژانت) :
خروجی این تابع عددی از نوع double است که برابر زاویه‌ای است که تانژانت آن عدد ورودی تابع است.

نوع مطلب : برنامه نویسی
» دريافت آخرين اخبار از طريق SMS

پيام کوتاه (SMS) ابزاري مناسب و در دسترس رسانه‌ها براي اطلاع رساني و ارسال اخبار است.
در عصر کنوني پيشرفت روزافزون فناوري‌هاي اطلاعاتي و ارتباطي تلفن همراه جهش چشمگيري داشته و در کنار ابزاري براي مكالمه، با تكيه بر سرويس‌هاي ارزش افزوده به ارائه خدمات بي‌شماري پرداخته و پاسخگوي بسياري از نيازهاي اطلاعاتي شده است. درحال حاضر از جمله سرويس هاي ارزش افزوده ارائه شده مي‌توان به اعلام موجودي حساب بانكي، انتقال وجه، سرويس اطلاع رساني نرخ سهام، سرويس پيام تبريك تولد، سرويس‌ ثبت اطلاعات (RULE)، سرويس SMS TO EMAIL و EMAIL TO SMS، ارسال پيام انبوه از طريق وب، سرويس نظرسنجي و مسابقه، سرويس‌هاي OUTLOOK ، انتقال ترافيك سرويس‌هاي مبتني بر SMS و اطلاع رساني اخبار اشاره کرد.

سرويس اطلاع رساني اخبار امكان ارسال اخبار و اطلاعات به متقاضيان در هر حداقل زمان و در هر مكاني كه تحت پوشش شبكه تلفن همراه باشد را مهيا ساخته است و در حال حاضر نيز اين خدمت توسط بنگاه‌هاي خبري و رسانه‌اي در ايران آغاز شده است.

اكنون مي‌توان سرخط اخبار مورد نظر خود را در حوزه هاي اقتصادي، اجتماعي، فرهنگي، فناوري اطلاعات، شهري، سياسي بر روي تلفن همراه دريافت کرد. براي مثال براي دريافت اخبار روزنامه همشهري كافي است هر مشترك موبايل كلمه NEWS را به شماره 3000251 ارسال کند. سپس پيامي مبني بر تاييد براي مشترک ارسال مي شود‌. در مرحله بعد مجددا پيامي از شماره 3000251 مبني بر انتخاب گروه خبري ارسال مي‌شود. هر مشترك مي تواند يك تا هفت موضوع خبري را انتخاب و به شماره 3000251 ارسال کرده و پس از اين مرحله اخبار را به صورت روزانه روي گوشي خود دريافت کند.

لازم به ذكر است درخواست كنندگان مي توانند پيام‌ها را به دو صورت فارسي و انگليسي دريافت كنند. براي دريافت پيام به صورت فارسي كافي است حرف لاتين F را به شماره 3000251 ارسال و در غير اين صورت اخبار به صورت انگليسي دريافت خواهد شد.

ارائه اين سرويس با استقبال گسترده‌اي از سوي هموطنان مواجه شده ‌است، از خبرهايي كه بسيار مورد توجه دريافت‌كنندگان قرار گرفته است مي‌توان به اخبار اقتصادي (نرخ برابري ارزهاي خارجي با ريال، قيمت سكه)، اخبار ورزشي (نتايج ليگ برتر فوتبال ايران به طور زنده، نتايج مسابقات تيم ملي فوتبال ايران به طور زنده،...)، اخبار سياسي و اجتماعي (نتايج انتخابات، رخدادهاي ويژه،....) و بالاخره اخبار فناوري اطلاعات اشاره کرد.

منبع: IrITCenter

نوع مطلب : موبایل
» مشكل امنيتي خطرناك در Gmail

كارشناسان اينترنتي از شناسايي حفره‌امنيتي جديدي در خدمات ايميل "جي‌ميل" (‪ (Gmailشركت "گوگل" خبر مي‌دهند كه هكرها با سوء‌استفاده از آن به راحتي مي‌توانند آدرس ايميل كاربران را شناسايي كنند.

به گزارش بخش خبر شبكه کامپیوتر فارسی از ایرنا، هكرها مي‌توانند كد مخربي را در رايانه ميزبان وب سايت خود نصب كنند كه درصورت بازديد كاربران از اين وب سايتهاي آلوده، شناسه(‪ (IDجي‌ميل آنها كه در واقع همان آدرس ايميل آنهاست، براي هكرها قابل شناسايي مي‌شود.

بدين‌ترتيب هكرها مي‌توانند با استخراج ايميل كاربران، اين آدرسهاي ايميل را به فهرست آدرسهاي ايميلي كه انبوهي از هرزنامه(اسپم) برايشان ارسال مي‌شود اضافه كنند و يا اينكه اين آدرس ايميل را به ارسال‌كنندگان "اسپم" بفروشند.

خدمات "جي‌ميل" هم‌اكنون سومين خدمات ايميل رايگان پركاربر در اينترنت است و ميليونها كاربر خانگي و تجاري از آن براي دريافت و ارسال ايميل استفاده مي‌كنند.

هرچند مسئولان "گوگل" شناسايي اين حفره امنيتي را تاييد كرده و تلاش براي ترميم آن را آغاز كرده‌اند اما به گفته كارشناسان، اين اشكال از مدتها پيش در "جي‌ميل" وجود داشته و احتمالا تاكنون آدرس ايميل بسياري از كاربران "جي‌ميل" توسط هكرها سرقت شده و به فهرست ارسال‌كنندگان هرزنامه افزوده شده است.

مشكل جديد در حالي در خدمات "جي‌ميل" شناسايي شده است كه در ماه دسامبر گذشته نيز بروز مشكلي ديگر در اين خدمات سبب خالي شدن خود به خود صندوق پست الكترونيك برخي كاربران "جي‌ميل" و از بين رفتن اطلاعات اين افراد شده بود.

كارشناسان عقيده دارند بروز مشكلات ياد شده مي‌تواند سبب كاهش محبوبيت خدمات ايميل "جي‌ميل" شركت "گوگل" در سال ميلادي جديد شود. در حال حاضر كاربران براي جلوگيري از ربوده شدن آدرس ايميل خود توسط هكرها بايد از باز گذاشتن پنجره ايميل خود و در همين حال مشاهده سايتهاي ديگر در پنجره‌هاي ديگر، خودداري كنند.

نوع مطلب : اخبار آی تی
» OCR چیست؟

OCR چیست؟ فرض کنید که ما متنی را روی کاغذ داریم و می‌خواهیم آن را وارد رایانه کنیم. اولین روشی که به ذهن می‌رسد این است که متن را به تایپیست بدهیم تا با کامپیوتر تایپ کند. اما آیا می‌شود عین همان متن را وارد رایانه بکنیم تا نیازی به تایپ نباشد؟ البته دستگاه «اسکنر» می‌تواند تصویری از آن متن را وارد رایانه کند، تا اینجا بخشی از مشکل ما حل شده است. اما رایانه که نه عقلی دارد و نه «زبان» می‌فهمد، نمی‌تواند حروف و کلمات را از هم تشخیص دهد. مثلاً اگر از کامپیوتر بخواهیم به ما بگوید که در متن اسکن‌شده کلمة «علی» چند بار آمده است، بی‌آنکه شرمنده شود، می‌گوید نمی‌توانم تشخیص بدهم! در واقع این «تصویر دیجیتال‌شده» باید به «تصویر قابل پردازش» تبدیل شود. موضوع اصلی OCR همین است. OCR سرنام اصطلاحی است که صورت کامل آن در واژه‌نامه‌های انگلیسی به دو صورت آمده است:
1. Optical Character Recognition
2. Optical Character Reader
نرم افزار Readiris يکي از قويترين نرم افزارهاي OCR است، اين نرم افزار معمولاً به صورت رايگان بر روي دستگاه هاي اسکنر ارائه ميشود، نياز کاربران ايراني نرم افزار OCR فارسي است که به تازگي در ايران عرضه شده است ولي قميت بسيار بالايي دارد که در توان خريد کاربران عادي نيست. اين نسخه از نرم افزار Readiris که در اينجا براي شما آماده شده است، از زبان عربي براي تبديل عکسها به متون پشتيباني ميکند و تنها مشکلي که هست در مورد تبديل 4 حرف الفباي فارسي (گ چ پ ژ) ميباشد که البته با توجه به رايگان بودن اين نرم افزار و قيمت بالاي OCR فارسي به صرفه است که در تبديل يک صفحه اسکن شده به متن زحمت تغيير چند کلمه در متن که داراي اين حروف هستند را به خود بدهيم و هم در هزينه صرفه جويي کنيم و هم در وقت!

نوع مطلب : آموزش های کاربردی

» ۱۵ ترفند کاربردی برای دارندگان گوشی نوکیا N91

یکی از پر طرفدار ترین گوشی های نوکیا و سری N آن گوشی Nokia N91 میباشد. این گوشی زیبا دارای ویژگیهای خاصی است که آن را از سایر گوشی های همنوع خود متمایز میکند. در خصوص این گوشی توصیه های نادرست زیادی وجود دارد به همین دلیل قصد داریم تا 15 ترفند بسیار کاربردی را برای دارندگان این گوشی معرفی کنیم تا از داشتن گوشی خود پیش از پیش لذت ببرند.

» نوشتن چند سطر در یک بار ارسال پیام در یاهو مسنجر

قصد داریم تا هم اکنون یک ترفند ساده اما کاربردی در یاهو مسنجر را به شما معرفی کنیم. همان طور که میدانید در تمامی محیط های ویندوز وقتی میخواهید یک سطر پایین بیایید همواره از دکمه Enter استفاده میکنید. اما در یاهو مسنجر با زدن دکمه Enter متن نوشته شده توسط شما برای فردی که با او چت میکنید ارسال میشود. در نتیجه با زدن Enter نمیتوان یک سطر پایین آمد. حال با استفاده از این ترفند میتوانید در هر بار ارسال چندین خط نوشته و سطر به سطر پایین بیایید.
بدین منظور:
در داخل صفحه مربوط به ارسال PM یا داخل ChatRoom کافی است متن مورد نظر را نوشته و سپس دکمه Ctrl را نگاه داشته و Enter بزنید. خواهید دید که یک سطر مکان نما پایین آمده و میتوانید در خط پایین بنویسید.
این را هم بدانید که با این کار متن همان گونه که تایپ کرده اید برای فرد مورد نظر نمایش داده میشود.

نظر بدهید

نوشته شده توسط اسماعیل احمدیان در یکشنبه دهم تیر 1386 ساعت 4:43 بعد از ظهر | لینک ثابت |

دوربين‌هاي ديجيتال موجود در بازار

دوربين‌هاي ديجيتال موجود در بازار

دوربين‌هاي ديجيتال موجود در بازار، كار انتخاب و خريد يك دوربين ديجيتال مناسب را براي خريداراني كه فرصت چنداني براي تحقيق و مقايسه مدل‌هاي مختلف ندارند، دشوار كرده است.
فروشندگان گاهي حتي اجازه لمس و مشاهده از نزديك دوربين‌ها را هم به مشتريان نمي‌دهند و با بي‌حوصلگي، تنها اعداد و ارقام و اصطلاحاتي را پشت سر هم تحويل مشتري مي‌دهند و به او مي‌قبولانند كه دوربين آنها بهترين دوربيني است كه در بازار پيدا مي‌شود. بسياري از مشتريان هم پول امكانات و ويژگي‌هايي را مي‌پردازند كه ممكن است هرگز به آنها احتياج نداشته باشند.

Megapixel
مهم‌ترين عاملي كه در تبليغات توليدكنندگان و بازار گرمي فروشندگان دوربين‌هاي ديجيتال به آن اشاره مي‌شود،‌ عددي است كه همراه با واحد مگاپيكسل نشان داده مي‌شود. آنچه از آن با عنوان مگاپيكسل ياد مي‌شود، در واقع تعداد پيكسل‌هاي موجود در هر عكس است.
بسياري از مشتريان تصور مي‌كنند هر چه مگاپيكسل دوربيني بيشتر باشد، آن دوربين بهتر است؛ اما لزوماً اين طور نيست. دوربيني كه مگاپيكسل بالايي داشته باشد، اما كند و لاك پشتي عمل كند، تبديل به وسيله‌اي اعصاب خرد كن مي‌شود. با چنين دوربيني شما صحنه‌هاي زيادي را از دست مي‌دهيد و عكس‌هايي كه مي‌گيريد، اغلب چند ثانيه بعد از لحظه مورد نظر را نشان مي‌دهند.
مهم‌ترين نكته هنگام خريد دوربين ديجيتال نه به دوربين كه به خود شما بر مي‌گردد؛

عكس‌ها را براي چه كاري مي‌گيريد؟
اگر عكس‌ها را فقط براي ذخيره كردن روي كامپيوتر و سي‌دي و دي‌وي‌دي مي‌گيريد و از آنها در اينترنت استفاده مي‌كنيد، يك دوربين سه مگاپيكسلي هم كار شما را راه مي‌اندازد. اما اگر قصد چاپ عكس‌ها‌يتان را داريد، موضوع فرق مي‌كند و بستگي مستقيم به اندازه‌اي دارد كه مي‌خواهيد عكس‌ها را در آن اندازه چاپ كنيد.
يك قابليت ديگر عكس‌هايي كه با دوربين‌هاي با مگاپيكسل بالاتر گرفته مي‌شود، امكان انتخاب بخشي از تصوير يا Crop كردن آن است، اين طوري مي‌توانيد تنها بخش يا بخش‌هاي مورد نظرتان را از يك عكس انتخاب و آن را چاپ كنيد. به طور كلي، عكس‌هاي داراي وضوح تصوير (رزولوشن) دو مگاپيكسل را مي‌توان تا اندازه 18*13 سانتيمتر، عكس‌هاي سه مگاپيكسلي را تا اندازه 25*20 سانتيمتر و عكس‌هاي 4 مگاپيكسلي را تا اندازه 40*30 سانتيمتر بدون افت كيفيت چاپ كرد.
البته كيفيت عكس‌هاي يك دوربين، تنها به مگاپيكسل آن بستگي ندارد و رابطه مستقيمي با نوع و كيفيت سنسور حساس به نور دوربين (ccd) و لنز آن دارد. توليدكنندگان معروف دوربين‌هاي ديجيتال، به ويژه آنهايي كه از ديرباز در كار توليد دوربين‌هاي آنالوگ بوده‌اند، از حس‌گرها و لنزهاي با كيفيت‌تر و البته گران‌تري بر روي دوربين‌هايشان استفاده مي‌كنند و همين مساله موجب مي‌شود گاهي كيفيت عكس‌هاي يك دوربين ديجيتال با مگاپيكسل پايين‌تر، بالاتر از عكس‌هاي دوربين ديگري باشد كه مگاپيكسل بالاتري هم دارد.

زوم چند X؟
به هيچ وجه گول اعدادي را كه با آب و تاب فراوان در مورد زوم ديجيتال دوربين به شما مي‌گويند، نخوريد و هنگام خريد تنها به زوم اپتيكال آن توجه كنيد.
دوربين‌هاي ارزان قيمت، معمولاً امكان زوم اپتيكال ندارند. زوم اپتيكال همان بزرگ‌نمايي لنز و همراه با جلو و عقب رفتن لنز است كه موجب تغيير فاصله كانوني لنز مي‌شود. اما زوم ديجيتال در فاصله كانوني لنز تغييري ايجاد نمي‌كند و با هر بار زوم، بخش كوچك‌تري از سنسور دوربين براي بزرگ‌نمايي عكس انتخاب مي‌شود. درست مثل اين است كه با استفاده از ابزار "زوم" برنامه‌هاي گرافيكي، روي يك عكس در كامپيوتر زوم كنيم. به همين دليل است كه عكس‌هايي كه با زوم بالاي دوربين‌هاي ديجيتال گرفته مي‌شود، كيفيت مناسبي ندارد و به خصوص چاپ آنها هم چنگي به دل نمي‌زند.
يك دوربين ديجيتال اتوماتيك معمولي با لنزي حدود 20-8 ميلي‌متر معادل 35-120 ميلي‌متر در دوربين‌هاي 35 ميلي‌متري و زوم اپتيكال 3x يا سه برابر براي كاربران معمولي،‌انتخاب مناسبي است.

اندازه، وزن
وزن و اندازه دوربين‌ ديجيتال يكي از مواردي است كه سازندگان دوربين‌ها در مورد آن با هم رقابت مي‌كنند. دوربين سنگين و جاگير نسبت به دوربيني كه در جيب جا مي‌شود، تعداد روزهاي بيشتري را در طاقچه و كمد اتاق مي‌گذارند.

فوكوس دستي
گاهي اوقات در فوكوس خودكار دوربين‌هاي ديجيتال، اختلال به وجود مي‌آيد، مثلاً مواقعي كه خطوط عمودي يا افقي منظم و موازي زيادي در تصوير وجود داشته باشد در اين مواقع استفاده از فوكوس دستي به كمك كاربران مي‌آيد. فوكوس دستي از آن دسته امكاناتي است كه برخي كاربران ممكن است هرگز از آن استفاده نكنند.

حافظه
دوربين‌هاي ديجيتال معمولي همراه با 8 مگابايت حافظه داخلي يا كارتي به همين ظرفيت به فروش مي‌رسند كه چنين حافظه‌اي تنها گنجايش ذخيره حدود 10 عكس را دارد.
بيشتر دوربين‌هاي ديجيتال از يكي از سه نوع حافظه
CF (Compact Flash)، SM (Smart Media) يا MS (Memory Stick) استفاده مي‌كنند كه فرق چنداني با هم ندارند. اگر دوربين انتخابي شما از كارت‌هاي حافظه CF هم پشتيباني كند، تنوع و ارزاني اين كارت‌ها هم به مزاياي دوربين شما اضافه مي‌شود.

باتري
دوربين ديجيتال يكي از پر مصرف‌ترين دستگاه‌هاي الكترونيكي است كه با باتري تغذيه مي‌شود. باتري‌هاي مورد استفاده در دوربين‌ها، انواع مختلفي از قبيل NICD, NIMH و Lilon يا باتري‌هاي قلمي و نيم قلمي معمولي است.
بعضي از دوربين‌ها تنها از باتري‌ها و شارژرهاي اختصاصي خودشان استفاده مي‌كنند كه گران قيمت و كمياب و بعضاً ناياب هستند. بهتر است دوربيني را انتخاب كنيد كه از باتري‌هاي قلمي قابل شارژ معمولي هم پشتيباني كند. اگر باتري و شارژر دوربين انتخابي شما اختصاصي خودش است، تحقيق كنيد كه آيا نمايندگي‌ها و دفاتر خدمات پس از فروش اين دوربين، باتري آن را به طور مجزا مي‌فروشد يا نه.

فيلم و صوت
بعضي از دوربين‌ها مي‌توانند فيلم هم بگيرند، اما كيفيت فيلم آنها و همچنين مدت زمان فيلمي كه بر روي كارت حافظه ذخيره مي‌شود ممكن است خيلي مورد استفاده شما نباشد. اگر دوربين فيلم‌برداري خانگي داريد، اين قابليت دوربين‌هاي ديجيتال زياد به دردتان نخواهد خورد.
منوها و تنظيمات
محل قرار گرفتن كليدها و طراحي منوي تنظيم دوربين موضوع مهمي است. آيا تنظيم رزولوشن، زوم، فلاش، ديافراگم و مشاهده و مرور عكس‌هاي گرفته شده در دوربين انتخابي شما به راحتي و سريع انجام مي‌شود؟

White balance
به طور ساده، وايت بالانس يا "تراز سفيدي" مشخص مي‌كند كه در يك تصوير، چه چيز سفيد و با توجه به آن، چه چيزي سياه كامل است. با توجه به مشخص شدن اين دو رنگ آن گاه رنگ‌هاي طيف ميان اين دو رنگ مشخص مي‌شود. به همين دليل است كه مثلاً عكس‌هايي كه داخل يك اتاق و با نور معمولي يك لامپ تنگستن يا مهتابي گرفته ايد، ممكن است زرد يا آبي به نظر بيايد.
دوربين‌ها حالت‌هاي مختلف وايت بالانس در محيط‌هاي نوري مختلف را از هواي آفتابي و ابري تا زير نور لامپ مهتابي، فلاش و تنگستن گرفته به طور پيش گزيده در خود ذخيره دارند. اما آنهايي كه امكان تنظيم وايت بالانس دستي يا Custom را هم عرضه مي‌كنند، كامل‌تر و بهترند.

مانيتورهاي LCD
حالا ديگر تمام دوربين‌هاي ديجيتال داراي صفحات LCD هستند كه براي نمايش هم زمان تصوير يا مرور عكس‌هاي گرفته شده به كار مي‌رود. برخي از آنها زير نور شديد آفتاب يا لامپ كارايي چنداني ندارد و برخي هم هنگام نمايش تصوير، از بغل دچار اعوجاج مي‌شوند.
LCDهايي كه مي‌توان آنها را با زاويه چرخاند، به گرفتن عكس‌هاي خلاقانه از زواياي مختلف كمك مي‌كند. منظره‌ياب اپتيكي (Optical Viewfinder) هم، هرچند كه كمتر مورد استفاده قرار مي‌گيرد، اما مواقعي كه باتري دوربين در حال ته كشيدن است، استفاده از آن و خاموش كردن LCD مي‌تواند كارساز باشد.

مدهاي عكاسي آماده
مدهاي آماده، نظير پرتره، ورزشي، منظره، شب و ماكرو، به عكاسان مبتدي امكان گرفتن عكس‌هاي بهتر با تنظيمات مناسب‌تر مي‌دهد. در اين حالت‌ها، دوربين به طور خودكار براي عكس‌برداري در شرايط انتخاب شده، آماده مي‌شود.
مدهاي اولويت شاتر و ديافراگم و جبران نوري از جمله كاربردي‌ترين مدهاي آماده دوربين‌هاست.

ISO
در دوربين‌هاي آنالوگ، تغيير ISO يا حساسيت فيلم به نور، تنها با تعويض فيلم مقدور بود. اما در دوربين‌هاي ديجيتال به راحتي با تغيير ISO مي‌توان حساسيت به نور را كم و زياد كرد. اين قابليت به ويژه هنگام عكاسي بدون فلاش در محيط‌هاي كم نور كارايي دارد.
همانند فيلم ها كه با حساسيت‌هاي مختلف نوري عرضه مي‌شود، در بسياري از دوربين‌هاي ديجيتال هم شما مي‌توانيد ISO مجازي آنها را براي افزايش حساسيت دوربين جهت عكاسي در نور كم تنظيم كنند. داشتن ISO قابل تنظيم براي شرايطي كه فلاش مناسب يا كارآمد نيست، ضروري است.

امكان نصب فلاش خارجي
اگر فلاش كوچك و داخلي دوربين نياز شما را برطرف مي‌كند و برنامه‌اي براي استفاده از فلاش‌هاي خارجي بر روي دوربين‌تان نداريد، مي‌توانيد از امكان و قابليت نصب فلاش خارجي روي دوربين‌تان صرف نظر كنيد.

تاخير شاتر
بعضي از دوربين‌هاي ديجيتال زمان نسبتاً زيادي را تا آماده شدن براي گرفتن عكس بعدي تلف مي‌كنند. اين مشكل را تنها با امتحان دوربين مورد نظرتان مي‌توانيد امتحان كنيد؛ البته اگر به اندازه كافي خوش شانس باشيد و به فروشنده‌اي برخورد كنيد كه اجازه دهد به دوربين داخل ويترين مغازه‌اش دست بزنيد.

نوشته شده توسط اسماعیل احمدیان در یکشنبه دهم تیر 1386 ساعت 4:41 بعد از ظهر | لینک ثابت |

چند جوك با مزه برا تو ي گرامي

چند جوك با مزه برا تو ي گرامي

به يه بنده خدا میگن: نفت طلای سیاه است. اون بنده خدا فردا یه 5 لیتری میاندازد گردنش
2 یارو ميره كارواش بهش ميگن ماشينت كو مي گه راه نزديك بود پياده اومدم

3از استاد ديني پرسيدند عشق چيست؟ گفت:حرام است.

از استاد هندسه پرسيدند عشق چيست؟ گفت:نقطه اي که حول نقطه ي قلب جوان ميگردد.

از استاد تاريخ پرسيدن عشق چيست؟ گفت…

گفت : سقوط سلسله ي قلب جوان.

از استاد زبان پرسيدند عشق چيست؟ گفت:همپاي love است .

از استاد ادبيات پرسيدند عشق چيست؟ گفت : محبت الهيات است .

از استاد علوم پرسيدند عشق چيست؟ گفت : عشق تنها عنصري هست که بدون اکسيژن مي سوزد.

از استاد رياضي پرسيدند عشق چيست؟ گفت : عشق تنها عددي هست که پایان ندارد
4هرجای دنیا که باشی و هر کاری که داری میکنی

اینو بدون که یک قلب هست که همیشه واسه تو میتپه

اونم قلب خودته…

5عشق ایستادن زیر باران و خیس شدن باهم نیست

عشق آن است که یکی برای دیگری چتری شود

و او هیچوقت نفهمد که چرا خیس نشد

نوشته شده توسط اسماعیل احمدیان در یکشنبه دهم تیر 1386 ساعت 4:40 بعد از ظهر | لینک ثابت |

Player MP3ها

Player MP3ها

مقدمه:
مي‌توان MP3 Player ها را جزء يكي از بزرگ‌ترين ابداعات صنعت ساخت وسايل پخش موسيقي قابل حمل، به‌حساب آورد. آن‌ها نسبت به مدل‌هاي قديمي‌تر خود مثل واكمن يا CD-Man بسيار كوچك‌تر و نيرومندترند و با قابليت‌هاي بسيار زيادي که دارند اصلاً با آن‌ها قابل مقايسه نيستند.
دريافت مستقيم فايل موسيقي از اينترنت، اجراي ميكس دلخواه روي آهنگ، ضبط صداي محيط و يا صداي خودتان، گوش كردن به راديو و ضبط همزمان برنامه‌ها يا آهنگ‌هاي راديو، افزايش مقدار حافظه و ... بخشي از امكانات فوق‌العاده‌اي است كه امروزه MP3 Player در اختيار شما گذاشته‌است.

در اين مقاله سعي شده است به‌طور كلي معايب و مزاياي يك MP3 Player معرفي شود تا در نهايت با جمع‌بندي خودتان بتوانيد براي خريد يا عدم خريد آن‌ها تصميم بگيريد.

براي خريد يك MP3 Player بايد فاكتورهاي متعددي را در نظر بگيريد. در اينجا مهمترين آن‌ها در پنج دسته تقسيم‌بندي شده است كه به ترتيب به بررسي آن‌ها مي‌پردازيم.

1 – خوب يا بد؛ مسئله اين است!
بهتر است قبل از خريد هر چيزي از مزايا و معايب آن به خوبي مطلع شويم تا بعداً دچار مشكل نشويم. به جرأت مي‌توات گفت: بزرگ‌ترين و شايد اصلي‌ترين امتياز MP3 Player نسبت به ساير دستگاه‌هاي پخش موسيقي قابل حمل، ذخيره كردن تعداد زيادي فايل موسيقي دلخواه در فضايي كوچك باشد. به عبارت ديگر شما با استفاده از MP3 Player مي‌توانيد همواره مجموعه‌اي از آهنگ‌هاي دلخواه خود را همراه داشته باشيد و هر وقت كه از يكي از آن‌ها خسته شديد مي‌توانيد به راحتي آن را پاك كنيد و با آهنگي ديگر تعويض كنيد و اين‌كار را بارها بدون افت كيفيت پخش انجام دهيد. اين مزيت، شما را از حمل ده‌ها نوار كاست يا CD به همراه خود بي‌نياز مي‌كند. ضمناً يادآور مي‌شويم كه روي CDها تنها يك بار مي‌توانيد آهنگ‌هاي دلخواه خود را كپي كنيد و نوار كاست هم بعد از چند بار ضبط، دچار افت كيفيت زيادي مي‌شود، ولي اين اتفاقات در MP3 نخواهد افتاد.

از امكانات ديگر MP3 Player مي‌توان به امكان برنامه‌ريزي پخش اشاره كرد. كساني كه از يك يا دو آهنگ خاص بيشتر لذت مي‌برند مي‌توانند دستگاه را به‌گونه‌اي برنامه‌ريزي كنند كه ابتدا آن چند آهنگ و سپس ساير آهنگ‌ها را پخش کند. تنظيم زمان پخش، طن صدا و حالت پخش (POP، Classic و Rock و ...)، انجام ميكس‌هاي گوناگون، پخش راديو FM و ضبط مستقيم از آن، داشتن ورودي Line-in براي ضبط آهنگ از دستگاه‌هاي پخش ديگر، قابليت ارتقاي حافظه و نمايشگر و ... از ديگر امتيازات يك MP3 Player خوب است كه در هنگام خريد بايد به آن‌ها توجه كنيد.‌
از بارزترين معايب اين دستگاه‌ها، قيمت بالاي آن‌هاست. اگر براي شما ذخيره يك ساعت موسيقي كافي است، مشكل زيادي در تهيه هزينه آن نخواهيد داشت، اما اگر اصرار داريد كه در هر جا و مكاني، هر موسيقي‌اي را كه دوست داريد، بشنويد، شايد به يك شغل خوب يا يك عموي پولدار احتياج پيدا كنيد!
البته همان‌طور كه گفتيم بعضي از MP3 Player ها مي‌توانند از كارت حافظه نيز پشتيباني كنند كه اگر هم‌اكنون در خريدMP3 Player با حافظه بالا مشكل داريد، مي‌توانيد متناسب با بودجه خود يكي از آن‌ها را تهيه كنيد و بعداً به حافظه آن‌ها اضافه كنيد.

2 – انواع مختلف، بهاي مختلف
MP3 Player را مي‌توان به سه دسته كلي تقسيم كرد: مدل‌هاي خانگي، شخصي و ماشيني (براي اتومبيل).
MP3 Player خانگي معمولاً ظاهري شبيه DVD دارد و مي‌تواند فايل‌هاي MP3 را از روي CD پخش كنند. با توجه به امكانات متعدد اين نوع از MP3 Player و توجه بر اين نكته كه شما چقدر به استفاده از همه امكانات اصرار داريد، قيمت آن‌ها متغير است و به چند صدهزار تومان هم مي‌رسد.

آن نوع ازMP3 Player كه در اتومبيل‌ها مورد استفاده واقع مي‌شود، درست مثل پخش اتومبيل در جلوي داشبورد قرار مي‌گيرد. انواع ديگري از آن‌ها درست مثل نوع خانگي خود هستند و برخي ديگر به شما اجازه مي‌دهند آهنگ‌هاي MP3 را روي بلندگوهاي اتومبيل بشنويد. (البته امروز با استفاده از دستگاهي جديد به نام Airwave، مي‌توانيد آهنگ‌هاي يك MP3 Player شخصي را روي باندهاي اتومبيل بشنويد). اين نوع MP3 Player ها نسبتا گران هستند.

بالاخره سومين و آخرين نوع آن‌ها كه در اين مقاله قرار است بيشتر درباره آن‌ها بدانيم، انواع شخصي MP3 است كه خيلي كوچك و سبك هستند كه باعث مي‌شود به راحتي در جيب يا دست قابل حمل باشند. قيمت اين محصولات از 40-50 هزار تومان تا 500 هزارتومان متغير است. ادامه اين مقاله بر MP3 Player شخصي متمركز است.

3 – ويژگي‌هاي اصلي

وزن و اندازه: براي بسياري از مردم داشتن وزني سبك، دليل خوبي براي خريد است و خيلي وقتتشان را صرف آن مي‌كنند. همچنين اغلب مردم دوست دارند كوچك‌ترين نوع را تهيه كنند.

يك تجربه: اگر دستان بزرگي داريد يا انگشتان شما چاق است، از خريد يکMP3 Player كه كليدهاي ريز و كوچكي دارد، حتماً صرف‌نظر كنيد. زيرا اين ويژگي شما سبب مي‌شود نتوانيد به درستي كليدها را فشار دهيد و بعد فكر مي‌كنيد كه MP3 Player شما خراب است و ... . پس حتماً در هنگام خريد مدلي را تهيه كنيد كه با دستان شما سازگار باشد.

فرمت پخش: هم‌اكنون از بين فايل‌هاي فشرده موسيقي مي‌توان به فايل‌هاي ديگري غير از MP3 نيز اشاره كرد. كه MP3 Player مي‌تواند آن‌ها را پخش كند. مثلاً فرمت WMA متعلق به شركت مايكروسافت است يا Real Network از فرمت G2 يا RM استفاده مي‌كنند كه امروزه گسترش زيادي پيدا كرده‌اند. خيلي از‌MP3 Playerها مي‌توانند هر سه فرمت را پخش كنند و بعضي ديگر هيچ فرمت ديگري غير از MP3‌را تشخيص نمي‌دهند. حتي برخي ديگر مي‌توانند براي پخش فرمت‌هاي آينده (مثل MP4) بروز شوند. اين‌كه MP3 Player شما تنها بتواند فايل‌هاي.MP3 را پخش كند نشانه ضعف آن نيست. چون اصلاً براي پخش آن‌ها ساخته شده است، ولي اگر از فرمت‌هاي ديگر نيز پشتيباني كند، يك امتياز براي شما محسوب خواهد شد.

حافظه و نوع آن: بيشتر MP3 Player از يك حافظه داخلي استفاده مي‌كنند. كه معمولاً بين 5 تاMB 64 متغير است. يك MP3 Player با حافظه 64 MB به‌ طور متوسط مي‌تواند در حدود يك ساعت موسيقي را در خود ذخيره كند. برخي ديگر از MP3 Playerها از كارت‌هاي حافظه استفاده مي‌كنند و برخي ديگر كه به آن‌ها گسترش‌پذير نيز مي‌گويند، از هر دو قابليت بهره‌برداري مي‌نمايند.

كارت‌هاي حافظه نيز انواع مختلفي دارند. مثل:MMC (Multi Media Card) ، Smart Media، Compact Flash وMemory Stick (براي محصولات شركت سوني). MP3 Player گران‌تر، از يك هاردديسك استفاده مي‌كنند. البته با اين‌كه در يك هاردديسك مي‌توان صدها هزار فايل موسيقي ذخيره كرد، بايد به قيمت بالاي آن و لزوم احتياط در جابه‌جايي آن (براي پرهيز از ضربه خوردن و صدمه ديدن) نيز توجه كرد.

نوع باتري و عمر آن: معمولاً MP3 Player مي‌توانند از دو نوع باتري استفاده كند. يا يك باتري دروني قابل شارژ يا باتري‌هاي قلمي معمولي (قابل شارژ و غيرقابل شارژ) اگر از MP3 Player‌‌اي كه باتري قلمي مصرف مي‌كنند استفاده مي‌كنيد، بدانيد كه در برخي مدل‌ها بايد نوع باتري خود (قابل شارژ يا غيرقابل شارژ) را انتخاب كنيد و بعد از MP3 Player استفاده كنيد. با اين نوع باتري‌ها تا 35 ساعت (بسته به نوع باتري) مي‌توانيد موسيقي گوش كنيد.
نوع ديگري نيز از MP3 Player‌ باتري‌هاي ليتيم توکار يا NiMH قابل شارژ استفاده مي‌كنند كه با يك شارژر كه در بسته خود MP3 Player است شارژ مي‌شود. اين نوع MP3 Player با هر بار شارژ، 8 تا 10 ساعت كار مي‌كنند.
روي سايت www.batteries.com مي‌توانيد اطلاعات جامع و كاملي درباره بيش از 3500 مدل باتري NiMH و آلكالاين كه در بيشتر MP3 Playerها از آن‌ها استفاده مي‌شود، به دست مي‌آوريد.

صفحه نمايشگر: MP3 Player شما بايد داراي صفحه نمايش باشد تا گزارش دقيقي از نام آهنگ، وضعيت صدا، و نوع پخش، مقدار باقي مانده شارژ، ترتيب پخش، و ... را به شما ارائه دهد. همچنين بايد حتماً قابليت ديد در شب را نيز داشته باشد تا در تاريكي هم بتوانيد از صفحه نمايش استفاده كنيد.

نقل و انتقال: براي آن‌كه بتوانيد روي MP3 Player خود آهنگ كپي كنيد، بايد آن را به رايانه خود متصل كنيد. بالاترين بازده سرعت در اتصالات:
Firewire (IEEE-1394) يا در USB 2.0 قابل دسترسي است. پس بهتر است MP3 Player شما يكي از اين دو را پشتيباني كند.

نرم‌افزار: معمولاً همراه با MP3 Player يك CD نيز به شما ارائه مي‌شود كه نرم‌افزارهايي متعددي براي استفاده ازMP3 روي آن‌ها وجود دارد، نرم‌افزارهائي كه استفاده از آن‌ها باعث مي‌شود لذت بيشتري در كار با MP3 Player خود ببريد. ضمناً از اينترنت نيز مي‌توانيد نرم‌افزارهاي گوناگوني را دريافت كنيد.‌ براي نمونه به سايت نرم‌افزار MusicMatch Jukebox مراجعه كنيد.

سازگاري: اگر شما بهترين MP3 Player را با بهترين نرم‌افزارها و زيباترين شكل بخريد تا زماني كه با رايانه شما سازگاري نداشته باشد، به هيچ دردي نمي‌خورد. بنابراين مطمئن باشيد كه رايانه شما از لحاظ اتصالات، درگاه‌ها و نصب نرم‌افزارهاي موردنياز، حتماً با MP3 Player انتخابي شما سازگار باشد.

4 – ويژگي‌هاي پيشرفته

راديو FM: برخي از MP3 Player درون خود يك تيونر راديو هم دارند كه هر زمان كه از شنيدن موسيقي خسته شديد، مي‌توانيد راديو گوش كنيد. مدل‌هاي جديدتر به صورت مستقيم از راديو صدا را ضبط مي‌كنند و معمولاً مي‌توانند 20 تا 30 ايستگاه را در حافظه خود ذخيره كنند. البته در هنگام حركت ممكن است كمي هم صداي خش‌خش بشنويد كه به اين علت است كه تيونر آن‌ها معمولاً خيلي قوي نيست و ضمناً آنتن هم ندارند.

ضبط صدا: با بهره‌گيري از يك ميكروفون صداي داخلي، MP3 Player مي‌توانند با كيفيت قابل قبولي صداي محيط را ضبط كنند. خيلي از آن‌ها تنظيماتي دارند كه قبل ازضبط مي‌توان نوع ديجيتايز شدن آن‌ها (مثلا PCM)، نوع ضبط كانال (Stereo يا Mono) و ... را مشخص كرد.

اعلام مقدار باقي مانده باتري: خوب است بدانيد كه چقدر از باتري مصرف كرده‌ايد و چقدر ديگر موجودي داريد و كي بايد باتري را عوض يا باتري آن را شارژ كنيد.

كنترلرهاي اكولاريزر: اين توانمندي‌ها قابليت‌هايي است كه براساس آن مي‌توان اكولايزر پخش را تغيير داد تا متناسب با نوع آهنگ به كيفيتي بالاتر برسيم.

پخش اتفاقي: براي آن‌كه از پخش ترتيبي موسيقي‌ها خسته نشويد، اين ويژگي آهنگ‌ها را به‌طور اتفاقي پخش مي‌كنند.

ادامه پخش به صورت خودكار: اين ويژگي اين امكان را فراهم مي‌كند كه ادامه‌هاي آهنگ‌هاي خود را از جايي كه قبلاً MP3 Player را خاموش كرده‌ايد، گوش كنيد.

حمل با خيالي آسوده: برخي از شركت‌ها كيف‌هايي را همراه MP3 Player ارائه مي‌دهند كه مي‌توان آن‌ها به كمربند بست و آن را داخل كيف گذاشت. برخي ديگر دستبندي مي‌دهند كه MP3 Player به راحتي در آن قرار مي‌گيرد و با امنيت كامل مي‌توان آن را حمل كرد. برخي ديگر هم بندهاي گردني ارائه مي‌دهند كه مي‌توان را مثل گردنبندي آويزان كرد تا راحت‌تر قابل دسترسي باشند.

ضد آب بودن: بهتر است اين خاصيت هم در MP3 Player وجود داشته باشد تا اگر خواستيد در استخر هم موسيقي گوش كنيد، مانعي نداشته باشيد!

5 – ضمائم

اغلب ابزارهاي موردنياز يك MP3 Player همراه با آن‌ها ارائه مي‌شود، ولي بدانيد حداقل مواردي را كه بايد هنگام خريد به شما ارائه كنند، يك هدفون و يك آداپتور AC و كابل‌هاي اتصال خواهد بود. ساير موارد مثل كنترل از راه دور و كارت حافظه و ... بسته به نوع مدل ارائه خواهد شد.
در آخر هم توجه شما را به اين نكته جلب مي‌كنيم كه قبل از خريد قطعي، از گارانتي آن نيز اطلاع پيدا كنيد. شركت ارائه دهنده گارانتي را بشناسيد و از معتبر بودن آن اطمينان حاصل كنيد. سعي كنيد محصولي را تهيه كنيد كه بالاترين زمان گارانتي را داشته باشند.
روي برگ گارانتي را نيز با دقت بخوانيد و تاريخ شروع آن را، كه معمولاً به ميلادي است، حتماً در نظر بگيريد و مراقب باشيد كه خيلي از زمان آن نگذشته باشد. روي برگ گارانتي، بايد شماره سريال وجود داشته باشد. حتماً آن را با سريال روي دستگاه يا جعبه آن تطبيق دهيد. تا بعداً دچار مشكل نشويد.

نکاتي که در اينجا مطرح شد، مهمترين مواردي است كه بايد در هنگام خريد MP3 Player به آن‌ها توجه كرد. بايد به خيلي از مسائل توجه نمود، تا بتوان يك پخش‌كننده MP3 خوب و مناسب خريد و از كار با آن لذت برد.

نوشته شده توسط اسماعیل احمدیان در یکشنبه دهم تیر 1386 ساعت 4:38 بعد از ظهر | لینک ثابت |

چند پيشنهاد براي انجام بهتر تكاليف درسي در خانه

چند پيشنهاد براي انجام بهتر تكاليف درسي در خانه

ايجاد جوي مساعد براي تسهيل انجام تكاليف درسي در خانه، نيازمند تميهدات متعددي است كه بسياري از اولياء بدان واقفند. رعايت چند نكته زير نيز مي تواند در بهبود اين وظيفه تحصيلي شاگردان موثر باشد:

1- ايجاد شرايط مطلوب و لوازم مناسب براي انجام تكليف شب

دانش آموز نمي تواند در هر جا و تحت هر شرايطي كاركند. درس خواندن نيز مانند همه كارهاي ديگر آداب و رسوم خاص خود را دارد و كودك براي اينكه بتواند خوب كار كند نيازمند محيطي مطلوب از نظر نور، سر و صدا و حرارت است. او جاي مناسبي براي نشستن مي خواهد و به لوازمي؛ مانند مداد، خودكار، پاك كن، خط كش، كتاب و جزوه درسي و احتمالاً فرهنگ لغات و چيزهايي از اين قبيل احتياج دارد كه لازم است اين وسايل را پيش از شروع به كار در كنار خود داشته باشد.
كودكان كلاسهاي پايين تر دوست دارند براي انجام تكاليف خود بخشي از اتاق را اشغال كنند كه در آنجا مادر يا پدرشان نيز به كاري مشغولند. آنان در كنار اولياي خود احساس امنيت بيشتري مي كنند. از آن گذشته آنها با نشان دادن گاه و بيگاه قسمتي از تكاليف خود تاييد اوليا را نيز براي ادامه كار مي طلبند. نوجوانان برعكس، غالباً به محيطي بي سروصدا نيازمندند، به طوري كه بتوانند كتاب و لوازم خود را با خيال راحت پخش كنند. برخي از آنان حتي تمايل به بستن در و پنجره دارند تا هيچ گونه سرو صدا و عامل مزاحمت، تمركز آنان را به هم نزند.
بعضي از كودكان ترجيح مي دهند در حال راه رفتن درس حاضر كنند، بعضي ديگر دوست دارند با همكلاسيهاي خود درس بخوانند. بايد ديد كودك كجا و چگونه مي تواند بهتر ياد بگيرد و در صورتي كه ميسر بود امكان انجام تكاليف را در شرايطي كه براي وي مطلوبتر است فراهم كرد.

2- شناخت روش يادگيري كودك

همان طور كه مي دانيم كودكان به طرق مختلف مطالب را فرا مي گيرند. "دلاگاراندري1" يكي از متخصصان تعليم و تربيت در فرانسه نحوه يادگيري دانش آموزان بسياري را در سنين مختلف مطالعه نموده است. وي اين نتيجه را مورد تاكيد قرار مي دهد كه برخي از كودكان آنچه را كه مي شنوند سريعتر و بهتر ياد مي گيرند و تصوير آن را در ذهن خود حفظ مي كنند، در حالي كه برخي ديگر، آنچه را كه با چشم خود مي بينند بهتر ياد مي گيرند تصوير آنچه ديده شده است بهتر در ذهنشان نقش مي بندد. كودكاني نيز وجود دارند كه با داشتن حس لامسه قوي اگر فرصتي براي انجام كارهاي دستي در ارتباط با مطالب درسي به آنان داده شود مطالب را بهتر درك مي كنند. (بريدن شكل مثلث يا مربع، درست كردن يك مكعب مستطيل با مقوا و . . . )
بر اساس پيشنهاد مربي فوق اگر بخواهيم به كودكي در انجام تكاليفش كمك كنيم بايد ببينيم او به طور طبيعي چگونه ياد مي گيرد و سپس تسهيلات لازم را براي اينكه بتواند به روش خود كار كند، برايش فراهم آوريم. تشخيص اين مساله چندان مشكل نيست؛ مثلاً پس از بازگشت از منزل دوستان، از گردش در پارك يا تماشاي يك موزه، دقت كنيم و ببينيم آيا او بيشتر به صحبتها و گفته هاي ديگران توجه داشته، آنها را به خاطر مي آورد يا آنچه را كه مورد مشاهده قرار داده است. اگر كودك شنيده هاي خود را بيشتر به ياد مي آورد، تصاوير ذهني او تصاويري سمعي است و اگردر به ياد آوردن آنچه ديده، بيشتر مسلط است، يادآوري تصاوير بصري در او آسانتر است. كمك ما به اين كودكان، ضمن آزاد گذاردن آنان در استفاده از روش خاص خود اين است كه تمريناتي به آنان بدهيم تا ساير حواس خود را نيز به كار گيرند. دلاگاراندري در كتاب خود تحت عنوان "نيمرخ آموزشي دانش آموزان" به انواع تمريناتي كه مي تواند حواس مختلف را تقويت كند و يا امكان يادگيري كودك را بهبود بخشد، اشاره مي كند.
نكته ديگر اين است كه فعاليتهاي ذهني كودك منحصر به دريافت اطلاعات نيست، بايد ديد ذهن وي چگونه روي اين اطلاعات كار مي كند. مطالعاتي كه در مورد دانش آموزان مختلف انجام گرفته است نشان مي دهد كه برخي از كودكان به هنگام يادگيري يك مطلب درسي ترجيح مي دهند آن را به قسمتهايي تقسيم كنند و هر قسمت را به طور دقيق بخوانند. آنان معمولاً با يادگيري يك بخش به بخش بعدي مي پردازند. نحوه درس خواندن بعضي ديگر از دانش آموزان اين است كه اول كل مطلب را يك بار مي خوانند تا اصل موضوع را دريابند سپس به يادگيري اجزاي آن مشغول مي شوند.
به همين ترتيب، براي بعضي از كودكان شباهت بين اجسام يا مجاورت بين آنها و براي بعضي ديگر تضاد بين اجسام يا امور، يادگيري را آسان جلوه مي دهد. بنابراين كمك ما به كودكان در انجام تكليف شب اين نيست كه روش خاص خودمان را به آنان تحميل كنيم، بلكه مهم رفتار و طرز برخورد ما با اين مساله است. برخورد مناسب آن است كه به آنان در شناخت روش مناسب يادگيري كه مخصوص آنان است ياري دهيم. اين كار چندان مشكل نيست و حتي يادآوري تجربيات غير درسي كودكان نيز مي تواند در اين مورد مفيد واقع شود؛ به عنوان مثال مي توانيم به همراه فرزند خود بيانديشيم كه او چگونه فلان فعاليت غير درسي را آن طور سريع و با موفقيت ياد گرفته است. اگر او بتواند به اين نكته پي ببرد و از همان روش در فعاليتهاي درسي اش نيز استفاده كند، مسلماً كار خود را بهبود خواهد بخشيد.

3- نظارت بر تكليف شب بله، اما تا چه حد؟

در حالي كه بسياري از كودكان وقتي بدانند فعاليت درسي مورد انتظار معلم چيست و معني پرسشها برايشان روشن و شرايط انجام كار مناسب باشد به كار مشغول مي شوند، بعضي ديگر در انجام تكاليف خود نيازمند نظارت و كمك مستقيم اولياي خود هستند.
بعضي از اوليا مرتب انجام تكاليف را يادآوري و وظائف درسي كودك را به وي گوشزد مي كنند، بدون اينكه بدانند اين كار باعث خواهد شد كودك بتدريج اولياي خود را در مسئول تكليف شب خود دانسته، به طور ناخودآگاه از زير بار وظايفش شانه خالي كند. بهتر اين است كه دورادور و به طور غير مستقيم تكاليف درسي را زير نظر داشته، مراقب حسن انجام اين كار باشيم؛ به عنوان مثال مي توان گاه از كودك سوالاتي بدين نحو كرد:
- كدام قسمت را مايلي اول بخواني؟
- آيا براي شروع كار به چيزي احتياج نداري؟
- مايلي قسمتهاي مشكل درس را درآوري و بعد باهم درباره اش حرف بزنيم؟
- چطور است اول مسائل را آن طور كه بلدي حل كني و بعد با هم راه حلها را ببينيم.
لزومي ندارد كه اوليا حتماً محتواي درس فرزند خود را بدانند تا بتوانند كمكش كنند.
كمك لازم، عبارت است از راهنمايي دانش آموز در سازمان دادن اوقات خود، تشويق او به انجام تكاليف و سركشي گاه وبي گاه براي اطمينان يافتن از اينكه كودك به خاطر مشكل خاصي كارش را متوقف نكرده باشد . اين نوع رفتار به كودكان نشان مي دهد كه كوشش آنان براي انجام تكليف شب مورد تشويق و تاييد است.
براي كودكي كه يادگيري مطالب درسي با يك دوست يا همكلاسي برايش مطلوبتر است مي توان شرايطي به وجود آورد كه با دوست خود درس بخواند و معلومات خود را تكميل كند. درس حاضر كردن با دوستان، تنظيم پرسش و پاسخ با آنان و گوش دادن به توضيحات يك همكلاسي و يا شرح دادن مطالب درسي براي ديگري، از روشهاي موثر يادگيري است. به همين ترتيب مي توان از همكاري و كمك خواهر يا برادر بزرگتر در حل مشكلات درسي كودك استفاده كرد. اين كار نه تنها مشكل درسي را حل خواهد كرد بلكه توضيح مطلب توسط خواهر يا برادر بزرگتر براي خود آنان نيز بدون شك مزايايي در برخواهد داشت كه از آن جمله مي توان به تسلط و احاطه بيشتر به مطالب درسي و رشد اعتماد به نفس در آنان اشاره كرد.
به طور خلاصه بايد گفت بهبود انجام تكاليف درسي كودكان در خانه كه همواره موضوعي براي نگراني اولياء است، نه به وسيله زور ميسر خواهد شد، نه با ابزار نگراني، نه با سرزنش و نه با تحميل راه و روش خودمان، اين روشها غالباً مقاومت كودكان را برخواهد انگيخت وبه بي ميلي و اكراه آنها به درس خواندن و مدرسه رفتن خواهد افزود. آنچه مهم است ايجاد محيطي مطلوب براي يادگيري و وجود اوليايي است كه بتوانند تفاهم، حمايت و حتي گاه همدردي خود را نسبت به كودك نشان دهند. اوليايي كه بتوانند از تكليف شب به عنوان وسيله اي در بهبود ارتباطات خانوادگي، در نزديك كردن افراد خانواده به هم و كمك متقابل به يكديگر استفاده كنند، اوليايي كه بتوانند به انگيزه و تمايلات، به اضطرابها و نگرانيهاي كودك خود توجه كنند، به روش خاص او در درس خواندن احترام بگذارند و هرگاه او در انجام تكليف خود بازماند، بتوانند با خونسردي به ريشه يابي مشكل او بپردازند.
بديهي است در امر نظارت اوليا بر انجام تكليف شب، ممكن است مساله اي نيز بي جواب بماند و كمكهاي اوليا در حل مشكل به جايي نرسد، اما اين موضوع هرگز نبايد باعث شود كه مساله درسي دانش آموز، به يك درام خانوادگي منجر شود.

نوشته شده توسط اسماعیل احمدیان در یکشنبه دهم تیر 1386 ساعت 4:37 بعد از ظهر | لینک ثابت |

افـت تحصیـلـی

بسمـــــه تعــالـــی

افـت تحصیـلـی

علـل وعوامل افت تحصیلی دانش آموزان به ابعاد مختلفی بستگی دارد که از جمله این عوامل ویژگیهای خانوادگی دانش آموزان و عوامل اجتماعی می باشد علل خانوادگی مؤ ثر بر افت تحصیلی دانش آموزان نظیر محیط خانواده ، جو عاطفی و روانی خانواده ، بی سوادی یا کم سوادی والدین ، تغییر محل سکونت ، ناکافی بودن امکانات داخل خانه، بیماری جسمی یا روانی والدین ، عدم آگاهی والدین از شیوه های مطالعه و فقر اقتصادی خانواده مورد بحث است .

افت تحصیلی در آموزش وپرورش از زبان اقتصاددانان گرفته شده است و آموزش وپرورش را به صنعتی تشبیه می کند که بخشی از سرمایه ومواد اولیه را که باید به محصول نهایی تبدیل می شد تلف کرده ونتیجه مطلوب و مورد انتظار را به بار نیاورده وقتی صحبت از افت تحصیلی می شود منظور تکرار یک پایه تحصیلی در یک دوره و ترک تحصیل پیش از پایان دوره است . به عبارت دیگر افت تحصیلی شامل جنبه های مختلف شکست تحصیلی ، چون غیبت مطلق از مدرسه ، ترک تحصیل قبل از موعد مقرر ، تکرار پایه تحصیلی ، نسبت میان سنوات تحصیلی دانش آموز و

سال های مقرر آموزش ، کیفیت پایین تحصیلات دانش آموزان در مقایسه با آنچه باید باشد .برای نزدیک تر شدن به اهداف نظام آموزشی حتماً بایست عوامل مؤثر بر افت تحصیلی را شناخت و اثرهای آن را کاهش داد.یکی از مهم ترین آن عوامل ویژگیهای خانوادگی است که سبب بروز وظهور افت تحصیلی می شود ، زیرا خانواده یک نهاد اجتماعی کوچک است که اولین کانون تربیتی به حساب می آیدو کودک مقدار قابل توجه از وقت خود را در آن می گذراند. محیط خانواده اولین وبا دوام ترین عامل در تکوین شخصیت کودکان و نوجوانان و زمینه ساز رشد جسمانی ، اخلاقی ، عقلانی و عاطفی آنان است.در کتاب روانشناسی دکتر شریعتمداری آمده است : اگر انتظارات والدین از کودکان معقول وبا واقع بینی همراه باشد اختلالی در رفتار آنها ایجاد نمی شود . اما در برابر انتظارات ناروا گاه کودک خود سر و بی پروا می شود و قوانین ومقررات را زیر پا می گذارد.کودک از مشاهده رفتار والدین به تدریج آن ها را می شناسد وراه ورسم زندگی را نیز با تقلید از رفتار آنها یاد می گیرد.و انچه در باره پدر ومادر درک می کند به دیگران تعمیم می دهد .کودک خرد سال برای حل مشکلات از والدین کمک می طلبد وبرای انجام و تدا وم کارها از والدین اطمینان و تسلی می خواهد . والدین اولین الگوهای اخلاقی

کودک اند .پدر ومادری که به سواد ، تعلیم وتربیت ، حسن رفتار اجتماعی یا هر نوع پیشرفت اجتماعی بی توجه باشد، مسلماً در پیشرفت تحصیلی فرزند خود تأ ثیر منفی خواهند داشت .نمونه بودن والدین یعنی آنچه واقعاً هستند ، نه آنچه تصور می کنند ، بیش از هر چیز دیگر در کودکان مؤ ثر است .کودک آداب معاشرت را از مشاهده رفتار افراد خانواده در موارد و مواقع گوناگون یاد می گیرد .برای مثال وقتی پدر و مادر یا سایر افراد خانواده اش را می بیند که زیاد می گویند و کم تر عمل می کنند ، یا از دروغ گویی و چاپلوسی باکی ندارند ، او نیز همین صفت های زشت اجتماعی را خواهد داشت .بر عکس ، اگر افراد خانواده اش همیشه از کمک به مردم و راست گویی و صداقت لذت ببرند کودک نیز به احتمال زیاد دارای همین صفت های پسندیده خواهد بود .همچنین ارزش های اجتماعی در دوران زندگی یک فرد غالباً همان ارزش های خواهند بود که او از خانواده اش آموخته است . پس والدین باید بدانند که محیطی برای فرزندان خود مهیا می کنند ، باید محیطی غنی و آکنده از صفا وصمیمیت ؛مهر و عطوفت، همراه با نظم وانظباط ، ترتیب دادن بازی ها ، تفریحات مناسب و گردش های به موقع و ممکن ، متناسب با سن و سال کودکان باشد . محیط غم آلود ، اختلاف ، بگو مگو و حتی سکوت ناشی از قهر برای کودکان و حتی نوجوانان و جوانان درد آور و خرد کننده است و نتایج اسف باری به دنبال دارد که در بیشتر مواقع سبب افت تحصیلی دانش آموز می شود .پس مهم ترین نقش خانواده ایجاد محیطی آرام ومناسب برای مطالعه و انجام تکالیف درسی است . والدین می توانند با غنی کردن محیط خانواده در پیشرفت تحصیلی فرزندان خود نقش اساسی ایجاد نمایند آنان باید با خرید اشیای غیر ضروری برای فرزندان خود کتاب های کمک درسی و وسایل کمک آموزشی تهیه کنند . تا از این طریق هم دانش آموزان اوقات فراغت خود را به خوبی بگذرانند و هم به

یاد گیری آنان کمک شود .پیشرفت تحصیلی دانش آموزان قبل از هر چیز مستلزم بر خورداری از یک فضای متعادل وهماهنگ در خانه و مدرسه است .نظر افراد خانواده نسبت به هم و علاقه آنها به یکدیگر و چگونگی دخالت آنها در کارهای هم و همکاری یا رقابت آنها با هم نحوة ارتباط ایشان را نشان می دهد .هر خانواده ای بر خوردار از شکل خاصی از فضای روانی– عاطفی است که تعیین کننده نوع رفتارها وروابط بین اعضای آن است که ممکن است به صورت های زیر باشد.

فضای پذیرنده و احترام متقابل به یکدیگر :

از خصوصیات این خانواده می توان از احترام نسبت به یکدیگر ،همکاری با هم ، داشتن قدرت اظهار نظر، شرکت در تصمیم گیریها ، همفکری و هم دلی با هم را نام برد.

عدم دخالت در کار یکدیگر و آزادی مطلق:

از خصوصیات این خانواده می توان آزادی مطلق افراد در خانه ، عدم دخالت در کارهای یکدیگر ، هرج ومرج در روابط خانوادگی ، عدم توجه به مصالح و منافع دیگران و بی احترامی را نام برد.

دیکتاتوری یا حاکمیت یک نفر بر اعمال و رفتار دیگران :

درچنین محیطی ترس و وحشت بر افراد غلبه دارد .تمایلات و احتیاجات بچه ها به هیچ وجه مورد توجه قرار نمی گیرد .بچه های که در چنین خانواده های رشد می کنند احساس امنیت نمی کنند . جرئت اظهار نظر ندارند و در نتیجه استعداد و مهارتهای آنها فرصت بروز پیدا

نمی کنند ،در ظاهر حالت تسلیم و اطاعت از خود نشان می دهند و در مقابل دیگران حالت خصومت و دشمنی به خود می گیرند .

والدین باید با اطلاع از وضعیت روحی و جسمانی و وضعیت تحصیلی فرزند خود و نیز آگاهی از چگونگی توجه و کمک به اوکه در سایه همکاری و هماهنگی با مربیان انجام خواهد گرفت بستر و فضای لازم را برای پیشرفت تحصیلی فرزند خود فراهم و او را راهنمائی کنند و به جای دخالت یا انجام تکالیف فرزند خود فقط نظارت و مساعدت لازم را برای انجام کار توسط خود او به عمل آورند.یکی از عواملی که در افت تحصیلی دانش آموزان تأ ثیر زیادی دارد بی سوادی یا کم سوادی والدین است زیرا بیسوادی یا کم سوادی والدین هم از نظر عدم درک وظایف مدرسه برنامه های آن و تداوم حضور مرتب دانش آموزان در مدرسه مشکلاتی برای تحصیل آنان فراهم می کند ، و هم از نظر ناتوانی آنان در کمک فکری و عملی به امور برنامه درسی دانش آموزان در منزل ، از پیشرفت مناسب تحصیلی فرزندان می کاهد . زیرا برخی از دانش آموزان در امور تحصیلی خود نیازمند مساعدت آموزشی خارج از اوقات رسمی کلاس و مدرسه اند .برای این قبیل دانش آموزان ،به علل متعدد آموزش در مدرسه کافی نیست و لازم است پس از خروج از مدرسه کمک های آموزشی اضافی از منابع دیگر دریافت کنند والدین با سواد علاوه بر نقش کمک رسانی درآموزش فرزندان خودالگوی منسجمی از یک فرد با سوادنیز به شمار می آیند. سواد والدین در تحصیل فرزندان نقش دو جانبه ای دارد :از یک طرف برای آنان جنبة کمک آموزشی دارد و از سوی دیگر انگیزه ای برای درس خواندن آنان می شود .بی سوادی والدین نیز آسیب دو جانبه ای دارد .این قبیل والدین نه تنها نمی توانند از نظر آموزشی و تحصیلی به فرزندان خود کمک کنند بلکه یک الگوی تقلیدی نا مناسب برای فرزندان خوداند .گاهی باعث افت تحصیلی ، تغییر محل سکونت دانش آموز و به تبع آن انتقال از مدرسه ای به مدرسه ای دیگر است .زیرا ممکن است فرد نتواند خود را به سهولت با محیط جدید ، دانش آموزان و معلمان جدید وفق دهد و مدت زمان زیادی طول می کشد تا فرد تغییر وضع جدید را بپذیرد و بتواند با هم کلاسان خود ارتباط برقرار نموده ، به جمع آنان بپیوندد .اغلب دانش آموزانی که به شهر و مدرسه ای انس گرفته اند وقتی مهاجرت می کنند وبه شهر و مدرسة دیگری می روند ابتدا نسبت به محیط جدید استرس و نگرانی دارند و مدت زیادی طول می کشد تا خود را با محیط جدید سازگار کنند و همین امر ممکن است باعث افت تحصیلی آنان شود .برخی دانش آموزان جای مناسبی برای مطالعه در خانه ندارند و مجبور می شوند برای پیدا کردن مکانی آرام و بدون سر و صدا برای مطالعه به کتابخانه یا مدرسه بروند .بیرون رفتن دانش آموزان از خانه به هر نیتی باشد ممکن است مشکلاتی را برای آنان و خانواده هایشان به وجود آورد . برخی از دانش آموزان عادت دارند شبها مطالعه کنند و شلوغ بودن خانه و نداشتن مکانی مناسب باعث می شود که آنان نتوانند به خوبی از عهدة انجام تکالیف خود برآیند و در نتیجه دچار افت تحصیلی می شوند .

دانش آموزی که در خانوادة مثلاً هشت نفری در تنها اتاق خانه مجبور به درس خواندن می شود فرصت محدود درس خواندن در محیط خانه را از دست می دهد زیرا یکی از افراد خانواده

می خواهد تلویزیون تماشا کند دیگری قصد استراحت دارد و سومی می خواهد درس خود را با صدای بلند مطالعه کند و آن دیگری سکوت محض را طلب می کند .همچنین بیماری جسمی یا روانی یکی از والدین باعث می شود که دانش آموز دچار افسردگی و نا امیدی از درس و مدرسه شود و مدام در این فکر باشد که چگونه پدر یا مادر خود را معالجه کند . گاهی اوقات کانون گرم خانواده دچار تزلزل می شود به محیطی سرد و بی روح تبدیل شده . بیماری والدین گاهی مانع نظارت صحیح بر درس و رفتار فرزندان می شود و ممکن است دانش آموز نسبت به مدرسه و کلاس درس بی خیال شده علاقه و انگیزة خود را به ادامه تحصیل از دست دهد و زمینه برای افت تحصیلی او فراهم شود .به عنوان مثال پدری که دچار ناراحتی جسمی وروانی باشد نمی تواند نظارتی بر رفت وآمد فرزند خود داشته باشد و لذا ممکن است دانش آموز به جای آنکه به مدرسه برود به مکان های دیگری رفت و آمد کند و همین امر زمینه را برای سوء استفاده های جنسی و جسمی فراهم نماید بدین ترتیب دانش آموز کم کم از ادامة تحصیل منصرف شده ، به جمع

ترک تحصیل کنندگان می پیوندد .ممکن است دانش آموز شیوه های صحیح مطالعه را نیاموخته باشد و نداند چه موقع ، کجا و چگونه مطالعه کند والدین نیز ممکن است زمینه های مناسب مطالعه را برای او فراهم نکرده باشند یا به علت عدم آگاهی از شیوه های صحیح مطالعه نتوانند مهارت های مطالعه را به او بیاموزند .برخی از والدین به طور مداوم به فرزندان خود می گویند درس بخوانید ،مطالعه کنید ، ولی هرگز نمی گویند چگونه مطالعه کنند وروش های صحیح مطالعه را نمی دانند به همین دلیل دانش آموز یاد نگرفته است که پس از بازگشت از مدرسه باید مدتی استراحت کند ، سپس مطالعه درسی خود را شروع کند و پس از یک ساعت مطالعه حداکثر نیم ساعت استراحت داشته باشد .دانش آموزانی که مقدار زیادی از وقت خود را صرف بازی و تفریح می کنند تا دیر وقت به تماشای تلویزیون می پردازند و بی موقع به رختخواب می روند . ممکن است آمادگی خود را برای یادگیری از دست بدهند . فقدان یا غیبت یکی از والدین در اثر مرگ یا طلاق موجب اختلال در شکل گیری شخصیت سالم شده، فضای عاطفی ضعیف و فقیری را ایجاد می کند که نتیجه اش اختلال در رشد روانی و سازش ناکافی در محیط خانواده و

محیط های دیگر ایجاد مسائل و مشکلات عاطفی فراوان در دانش آموزان و به دنبال آن افت تحصیلی فرد است . افت تحصیلی ممکن است افسردگی و آشفتگی های فراوانی نیز در خانواده ایجاد کند .و فقر اقتصادی خانواده توان اولیا را در تأ مین بهداشت ، خوراک ، پوشاک مناسب ،کتب و وسایل کمک آموزشی به صفر می رساند و دانش آموز گاه از تأ مین لوازمی همچون پرگار، خط کش و گونیا که جزء لوازم درجة دوم آموزش اند ناتوان است و گاهی نیز بدون داشتن قلم و دفتر و با لباس کهنه و مندرس و با رنگی پریده و چشمانی گود رفته در کلاس درس حاضر می شود .این دانش آموز نمی تواند آمادگی لازم را که رکن اساسی یادگیری است برای یادگیری و فعالیت کلاسی داشته باشد و در نتیجه انگیزه و رغبت برای یادگیری را از دست داده دچار افت تحصیلی می شود .در بعضی مواقع فقر اقتصادی دانش آموز را مجبو ر می کند که برای جبران کمبودهای خود و خانواده اش ساعاتی را به کار مشغول شود ودر نتیجه فرصت کافی برای انجام تکالیف نداشته باشد .در بعضی مواقع نیز دانش آموز به دلیل نداشتن لوازم التحریر تکالیف خود را انجام نمی دهد.

برای آشنا شدن معلم با وضعیت دانش آموز و جلوگیری از افت تحصیلی باید پرسش نامه ای محرمانه که حاوی اطلاعات لازم از قبیل :وضعیت اقتصادی خانواده، تحصیلات والدین ، شمار اعضای خانواده ، سن پدر و مادر ، وضعیت جسمی وروحی والدین و سایر اعضای خانواده تهیه وتنظیم شود و به منظور آگاه کردن معلمان در اختیار آنان قرار گیرد .

معلمان از طریق اولیای مدرسه و پرسش نامة محرمانه هر یک از دانش آموزان را بشناسد و متناسب با وضعیت روحی وروانی و خانوادگی با آن ها رفتار کنند .

معلمان از جو حاکم بر خانوادة دانش آموزان آگاه شوند

اولیای مدرسه در ابتدای سال استقبال خوبی از دانش آموزان داشته باشند و حتی المقدور با هدیه کردن یک شاخه گل به هر یک از دانش آموزان نگرش مثبتی در آنان ایجاد کنند زیرا

خوش بینی به مدرسه مقدمة علاقه مند شدن به درس و یادگیری و ایجاد و پرورش میل و رغبت است که اصل اساسی در یادگیری است .

معلم در کلاس درس تک تک دانش آموزان را مورد توجه قرار دهد و حتی نگاه خود را به طور مساوی بین آنها تقسیم کند عدالت را رعایت کند و از تبعیض قائل شدن بین دانش آموزان بپرهیزد سعی کند آنها را به طور انفرادی بشناسد و سهمی از وقت و انرژی خود را در اختیار هر یک از آنها قرار دهد .در تدریس از روش های متنوع استفاده کند با اولیای دانش آموزان و خود آنها برخوردی محبت آمیز و مثبت داشته باشد و در کارهای کلاسی شاگردان را به پیشرفت وبه دست آوردن اطلاعات جدید تشویق کند .

معلمان بجای اینکه از دانش آموزان بپرسند چرا درس نخوانده اید به دنبال ریشه ها و علل درس نخواندن آنها باشند و پس از پیدا کردن علل افت تحصیلی راه حل مناسب را ارائه دهند .هرگز ودر هیچ شرایطی دانش آموز تنبل و سهل انگار را از کلاس در س اخراج نکنند معلم باید در کلاس درس متناسب با رفتار دانش آموزان از روش های مختلف تغییر رفتار استفاده کند

والدین و اولیای مدرسه هرگز از تنبیه بدنی استفاده نکنند زیرا که تنبیه بدنی اثرهای زیان باری در رفتار دانش آموز به جای می گذارد .از طریق تنبیه بدنی نمی توان دانش آموز را به درس خواندن علاقه مند کرد بلکه برعکس نفرت و انزجار از مدرسه در او ایجاد می شود .

والدین با فرزندان خود رفتاری متناسب با سن و سال آنها داشته باشند آنان را آن گونه که هستند پذیرا باشند .به آنها احترام بگذارند موقعیت و فرصت اظهار نظر را برای آنها ایجاد کنند و آنها را با دیگران مقایسه نکنند که این خود مانع رشد اعتماد به نفس در آنان است.

منابع:

فصل نامة تعلیم وتربیت، سال دوم پاییز و زمستان 65

روش های پیشگیری از افت تحصیلی ،انتشارات انجمن اولیا

فنون تربیت کودک ، انتشارات چهر

روانشناسی ، شریعتمداری

نوشته شده توسط اسماعیل احمدیان در یکشنبه دهم تیر 1386 ساعت 4:36 بعد از ظهر | لینک ثابت |

بسمـــــه تعــالـــی

افـت تحصیـلـی

فضای پذیرنده و احترام متقابل به یکدیگر :

عدم دخالت در کار یکدیگر و آزادی مطلق:

دیکتاتوری یا حاکمیت یک نفر بر اعمال و رفتار دیگران :

معلمان از جو حاکم بر خانوادة دانش آموزان آگاه شوند

منابع:

فصل نامة تعلیم وتربیت، سال دوم پاییز و زمستان 65

روش های پیشگیری از افت تحصیلی ،انتشارات انجمن اولیا

فنون تربیت کودک ، انتشارات چهر

روانشناسی ، شریعتمداری

نوشته شده توسط اسماعیل احمدیان در یکشنبه دهم تیر 1386 ساعت 4:36 بعد از ظهر | لینک ثابت |

تمرکز حواس دانش آموز در کلاس چند پايه

<تمرکز حواس دانش آموز در کلاس چند پايه

عدم تمرکز حواس دانش آموزان در کلاس های چند پایه یکی از شایع ترین مشکلات کلاس های درس است. بیشتر دانش آموزان با آن که با اشتیاق فراوان و تمرکز خوب سر کلاس حاضر می شوند و به معلم گوش می سپارند. پس از چند دقیقه حواسشان پرت می شود. مثلاً در هنگام تدریس پایه، اول سرو صدای دیگر دانش آموزان حواس آنها را پرت می کند. ویا در هنگام تدریس یک درس در یکی از پایه ها دانش آموزان مطالب آن درس را با مطالب درس مشابه پایه دیگر به تطابق می گذارند. و یک دغدغه ذهنی برای دانش آموز می شود . یا دانش آموز از نظر فیزیکی در سر کلاس حضور دارد. ولی از نظر ذهنی در عوالم کودکانه خود سیر می کند. همانا حضور فیزیکی در کلاس چندان مهم نیست بلکه حضور مؤثر ومتمرکز ذهن در کلاس مهم است.

در سر کلاس معلم باید دانش آموز را با سرعت و نحوه وشیوه تدریس خود هماهنگ سازد. و با او حرکت کند. بطوریکه شتاب بیش از حد معلم ذهن دانش آموز را آشفته ومغشوش می کند. و همچنین معلم باید دانش آموز کند را با خود همراه تر نماید. بطوریکه همراه نبودن سرعت وروش وبیان معلم با دانش آموز دانش آموز را از جذب مطالب بعدی معلم محروم می کندو آنچه در این همراهی مهم است خوب شنیدن است. اغلب دانش آموزان یا صدای معلم را نمی شنوند یا گفته او را متوجه نمی شوند. معلم باید مطالب را رسا و واضح بیان و صدایش به همه کلاس برسد. تند و گذرا صحبت نکند. و از کلمات نا مفهوم یا استنادات گذشته که شاید در ذهن دانش آموز نمانده باشد استفاده نکند. و در ابتدای درس به دانش آموز متذکر شود که اطلاعات قبلی خود را با اطلاعات تدریس شده فعلی در حین تدریس مقایسه نکند. که این مقایسه ذهن را به خود مشغول می کند. و دقایقی حواس را پرت می کند. و گاهاً در صورت نیاز معلم باید مطالبی را دوباره تکرار کند تا دانش آموز کند نیز به آن برسد .

معلم دانش آموز را به یک شنونده فعال تبدیل کند .و از او بخواهد از گفته های معلم خود یادداشت برداری نماید. حتی اگر هم نیاز به آن نباشد. و از دانش آموز بخواهد در س بعدی را به طور اجمالی مطالعه نماید ویک بررسی از درس انجام دهد که این کار را برای کسب اطلاعات اولیه و هشیاری ذهنی در کلاس انجام دهد. اگر دانش آموز با مطالعه اولیه در سر کلاس حاضر شود احساس خوبی در کلاس خواهد داشت. ذهنش مشتاق است. می خواهد هر چه سریعتر از درس سر در بیاورد ودر نتیجه تمرکز حواس عالی پیدا می کند. یادداشت برداری از مطالب باعث می شود دانش آموز بار ذهنی خود را در کلاس لحظه لحظه تخلیه کند . نکته ای را که فرا می گیرد یادداشت کند. ذهن خود را همچنان باز و گسترده و خالی نگه دارد. از مزایای دیگر یادداشت برداری آن است که دانش آموز در سر کلاس خواب آلوده نمی شود و چرت

نمی زند.شاید گفته شود که دانش آموز ابتدای مخصوصاً اول ودوم چگونه می تواند از مطالب معلم خود یادداشت برداری نماید.

از دانش آموز در حین تدریس بخواهید برای اینکه از حالت ذهن پراکندگی بر گردد یک کلمه از گفته های معلم را که در متن درس می باشد و همچنین جزء دانسته های او می باشد حتی به صورت املاء بنویسد.

در کلاس چند پایه طوری برنامه ریزی شود که دیگر پایه ها به فعالیت واداشته شوند به طوری که سرو صدا و گفتگوی آنها باعث پراکندگی ذهن دانش آموز در حال آموختن نشود.

نوشته شده توسط اسماعیل احمدیان در یکشنبه دهم تیر 1386 ساعت 4:35 بعد از ظهر | لینک ثابت |

تاريخچه ي سرزمين فلسطين و اشغال

تاريخچه ي سرزمين فلسطين و اشغال

سرزمين باستاني و مقدس فلسطين، منطقه ايي سرسبز با آب و هوايي مديترانه اي با سواحلي زيبا و پيشينه ي تاريخي كهن و تمدني چندين هزار ساله است كه در غربي ترين نقطه ي خاورميانه قرار دارد.

از نظر جغرافيايي از شمال به كشورهاي لبنان و سوريه، از شرق به كشور اردن و از غرب به درياي مديترانه و كشور مصر محدود مي شود، اين كشور داراي مناطق مختلف زيستي است. در شمال كوه هاي الجليل قرار دارد كه به رشته هاي جبل عامل لبنان مي پيوندد و در شرق اين كشور جلگه قاع و ناحيه ي پست اردن قرار دارد. و چند رودخانه مهم كه به درياچه ي بحرالميت در اردن مي ريزد.

زمستان در اين كشور به شدت باراني و تابستان فصل خشك و گرماست، كه اصطلاحاً اين گونه آب و هوا را مديترانه ايي مي گويند.

شهرهاي مهم فلسطين عبارتند از: بيت المقدّس، رام الله، جنين، بيت اللحم، طولكرم، الخليل، غزه و نابلس. اشتغال بيشتر مردم به كشاورزي است و باغ هاي زيتون اين كشورمعروف است.

صرف نظر از موقعيت جغرافيايي فلسطين، اين كشور به دليل وجود مسجد الاقصي كه مكان عروج پيامبر اسلام است و مدفن تعداد بسيار زيادي از پيامبران است سرزمين بسيار مقدس و مورد احترامي براي مسلمانان است، و صرفاً به جهت تقدسش در ميان مذاهب و اديان مختلف به اين ميزان كانون توجه واقع شده است، فلسطين در ميان پيروان اديان توحيدي، به خصوص مسلمانان، مسيحيان و يهوديان، از مقام و ارزش خاصي برخوردار است و « بيت المقدّس» مهم ترين و مقدس ترين شهر اين سرزمين است كه پيش از فتح آن توسط مسلمانان، به «ايليا» مشهور بود.

« بيت المقدّس» كه به آن قدس شريف نيز مي گويند، در بين پيروان سه دين بزرگ يعني اسلام، مسيحيت و يهوديت، از محبوبيت خاصي برخوردار است، در اين ميان تعداد يهوديان به مراتب كمتر از مسلمانان و مسيحيان است.

چرا مسجد الاقصي به اين نام مشهور شد؟

در سرزمين مقدّس، پرستشگاهي وجود دارد كه بر اساس روايات تاريخي، توسط حضرت داود(ع) و حضرت سليمان(ع) ساخته شده است. مسلمانان نيز بعدها «قبة الصخره» را در آن جا بنا كردند، مانند همه كساني كه به خدا اعتقاد دارند، نسبت به اين مكان، توجه خاصي داشتند و روي به جانب آن نماز مي خواندند. اين عبادت گاه نام هاي متفاوتي داشته كه «هيكل سليمان» يكي از آنها است. مي گويند اين عبادت گاه، بارها ويران و دوباره ساخته شده است؛ به همين دليل، به شكل اول نيست. اين مكان زماني در بين مسلمانان به «مسجد الاقصي» مشهور شد كه خداوند در آيه ي اول سوره ي «اسراء» آن مكان را به اين نام خواند. در اين سوره كه به موضوع معراج حضرت محمد(ص) پرداخته، چنين آمده است:

«سبحان الذي اسري بعده ليلاً من المسجدالحرام الي المسجد الاقصي الذي باركنا حوله لنريه من آياتنا انه هو السميع البصير»

«پاك و منزّه است خدايي كه در مبارك شبي، بنده ي خود (حضرت محمد(ص)) را از مسجد الحرام به مسجد الاقصايي كه پيرامونش (سرزمين فلسطين) را ( حضور و قدوم خاصان) مبارك ساخت، سير داد تا آيات خدا را به او بنماياند. به درستي كه خداوند شنوا و بيناست.»

پيامبران و بيت المقدّس

براي پي بردن به راز تقدّس سرزمين فلسطين، مروري بر تاريخ پيامبران الهي ضروري است؛ پيامبراني كه در سرزمين قدس مبعوث شده يا به نوعي با آن مكان مقدّس مرتبط بوده اند.

حضرت ابراهيم(ع)

حضرت ابراهيم(ع) به دستور خداوند، از مصر مهاجرت كرد و در سرزمين بيت المقدّس اقامت گزيد، مكاني كه در آن زمان يبوس ناميده مي شد و به شهر صلح و آرامش (اورشليم) معروف بود. حضرت ابراهيم(ع) پس از مدتي اقامت در آن شهر، به دستور خداوند به ساختن قربانگاه و مكاني مقدّس مشغول شد و آن مكان را بيت الله ناميد. بعدها آن مكان مقدّس، به « بيت المقدّس» مشهور شد. در حقيقت مي توان گفت، حضرت ابراهيم(ع) با ساختن اين مكان، روح پاكي و تقدّس را در كالبد اين شهر دميد.

حضرت موسي(ع)

وقتي حضرت ابراهيم(ع) در سرزمين فلسطين از دنيا رفت، فرزندان و نوادگان او حضرت يعقوب(ع) و فرزندانش بودند و رهبري عبراني₍₂₎ها را بر عهده داشتند، به مصر رفتند. هم زمان در مصر، پيامبري به درجه ي پيامبري مبعوث شده بود كه موسي (ع) نام داشت. در آن روزگار، ظلم و ستم فراعنه ي مصر، سراسر آن سرزمين را فرا گرفته بود. به همين خاطر، حضرت موسي(ع) مي خواست عبراني ها را كه گرفتار ظلم و ستم شده بودند، به فلسطين برگرداند، اما قوم بني اسرائيل، سركش و نافرمان بودند و پيامبر خود را آزار و اذيت مي كردند، و خداوند نيز به خاطر اين نافرماني ها، چهل سال آنها را در بيابان و صحراي سينا سرگردان كرد و اجازه نداد به فلسطين باز گردند. قوم بني اسرائيل تا زماني كه حضرت موسي (ع) از دنيا رفت، در صحراي سينا آواره بودند. داستان سخن گفتن موسي (ع) با خدا، از زيباترين و مشهورترين روايت هاي تاريخي است. موسي (ع) در شهر بيت المقدس با خدا سخن گفت. به همين خاطر، اين پيامبر به كليم الله مشهور شد. كليم به معناي مرد سخنگوي است.

حضرت داود(ع)

داود(ع) در ميان قوم بني اسراييل به پيامبري بر گزيده شد. او توانست با قدرتي كه خدا به وي عطا كرده بود، شرارت ها و عصيان گري هاي بني اسرائيل را مهار كند.

داود(ع) اورشليم (بيت المقدس) و ديگر بخش هاي فلسطين را فتح كرد و حكومت بني اسرائيل را به دست گرفت؛ زيرا نمي خواست ماجراي گوساله پرستي بني اسرائيل در زمان حضرت موسي(ع) در زمان او نيز تكرار شود. او توانست ستون هاي تمدن و حكومتي اسلامي را بنا كند. داود(ع) تصميم گرفت مكاني مقدّس در مسجد الاقصي بسازد، اما عمرش كفاف نداد. هنگام مرگ، پسرش سليمان را به كنار بستر خود فراخواند و از او خواست بناي مسجدي را كه مقدمات ساختن آن را فراهم كرده بود، به پايان رساند. حضرت داود(ع) به پسرش سليمان گفت: « خداوند به من فرمان داده است كه در اين شهر، خانه اي براي او بنا كنم. بناي خانه را آغاز كرده ام، اما گويا تقدير الهي بر آن است كه من اين جهان را ترك كنم و ادامه ي كار را به تو سپارم . اكنون به تو كه پس از من پيامبر و جانشين خدا خواهي شد، سفارش مي كنم كه لحظه اي در ساختن اين مكان شكوهمند، درنگ نكني.»

حضرت داود(ع) از دنيا رفت و پس از آن، حضرت سليمان(ع) پرستش گاهي را كه پدرش آرزوي ساختن آن را داشت، بنا كرد. پرستش گاه با شكوهي كه بعدها مسجد الاقصي نام گرفت. پس از آن بيت المقدس، محلّ فرمانروايي اين پيامبر الهي شد. داود(ع) و سليمان(ع) به مدّت هشتاد سال در بيت المقدس و سرزمين فلسطين حكومت كردند.

حضرت عيسي(ع)

وقتي عيسي(ع) به دنيا آمد، رومي ها فلسطين را اشغال كرده بودند. محل تولد مسيح(ع) روستايي به نام بيت اللحم در نزديكي بيت المقدّس بود. با تولد او، تاريخ بشر وارد دوران تازه اي شد. مسيح(ع) پس از اين كه به پيامبري برگزيده شد، از شهر ناصره به سوي بيت المقدّس حركت كرد. او در راه بيت المقدّس مردم را به خداپرستي و پارسايي دعوت مي كرد و به فرمان خداوند، براي اثبات پيامبري خود، معجزاتي را به مردم نشان مي داد؛ معجزاتي مانند زنده كردن مرده، بينا كردن نابينا، شفا دادن جذاميان و ... .

عيسي(ع) وقتي به بيت المقدس رسيد، به پرسشگاه بزرگ شهر مسجد الاقصي رفت. و به تبليغ دين خدا و هدايت مردم پرداخت. ظهور مسيح(ع) با نام ماشيح در دين يهود وعده داده شده بود. با اين همه يهوديان بيت المقدّس، او را دروغگو ناميده و با او مخالفت كردند. يهوديان، حاكمان رومي را عليه او تحريك كردند و از هر راهي وارد شدند تا به آن حضرت آزار رسانند. گفته مي شود كه مسيح(ع) را به صليب كشيدند، اما آيه ي قرآن تصريح مي كند كه مسيح(ع) به آسمان عروج كرده است.

حضرت محمّد (ص)

حضرت محمّد(ص) به عنوان آخرين پيامبر خدا مبعوث شد. با توجه به اين كه مي دانيم رسول اكرم(ص) در مكّه به دنيا آمده است، اما چه ارتباطي مي تواند بين ايشان و بيت المقدّس وجود داشته باشد؟ چنان كه آيات و روايت اسلامي حكايت مي كنند، شبي از شب ها، پيامبر گرامي اسلام به فرمان خدا به معراج مي روند. معراج رسول اكرم از سرزمين بيت المقدّس و از مكان تاريخي و مقدس مسجد الاقصي آغاز مي شود و حضرت محمّد(ص) در مسجد الاقصي پيشاپيش ديگر پيامبران نماز مي خوانند. داستان اين واقعه، از زبان مبارك ايشان اين طور نقل مي شود:

« در همان حال كه با حضرت جبرئيل سير مي كرديم، ناگهان او مرا در جايي پايين آورد و گفت: « اي محمّد! نماز بخوان.»

در همين هنگام، بار ديگر جبرئيل به من گفت: «آيا مي داني جايي كه مي خواهي در آن نماز بخواني، كجاست؟»

پس از آن كه به اين پرسش، پاسخ منفي دادم، جبرئيل گفت: « اين جا، طور سيناست؛ همان جايي كه خداوند با پيامبرش حضرت موسي(ع) سخن گفت.»

بار ديگر حركت كرديم و به سفر خود ادامه داديم. خدا مي داند چه اندازه حركت كرده بوديم كه جبرئيل بار ديگر مرا پايين آورد و گفت: « اين جا نيز نماز بخوان.»

پس از آن كه نماز خواندم، جبرائيل گفت: « اي محمد! مي داني كجا نماز مي خواندي؟ » پاسخ دادم: « نه، نمي دانم.»

جبرئيل گفت: « اين جا بيت اللحم است. بيت اللحم محلّي از بيت المقدّس است كه عيسي بن مريم(ع) در آن جا متولد شده است.»

از بيت اللحم به سوي بيت المقدّس حركت كرديم. در آن جا «براق»₍₃₎ را به حلقه اي كه انبياي پيش از آن، مركب خود را بر آن مي بستند، بستم و در حالي كه جبرئيل همراهم بود، وارد مسجد الاقصي شدم. در مسجد الاقصي ابراهيم(ع)، موسي(ع) و عيسي(ع) در ميان عده ي زيادي از پيامبران كه خدا مي داند چه اندازه بودند، حضورداشتند. همه ي اين پيامبران به خاطر من آن جا اجتماع كرده، و آماده ي برگزاري نماز بودند. يقين داشتم كه جبرئيل جلوتر از همه خواهد ايستاد و نماز به امامت او برگزار خواهد شد، ولي پس از آن كه صف نماز مرتّب شد، جبرئيل بازوي مرا گرفت و به جلو برد تا پيشاپيش همه نماز برگزار كنم.»

در احاديث و روايت هاي تاريخي آمده است كه آن شب جبرئيل از اماكن مقدس بيت المقدّس، براي پيامبر سخن گفت و محراب انبيا را به آن حضرت نشان داد. حضرت رسول اكرم(ص) پس از بازگشت از معراج، حوادث بيت المقدّس و مسجد الاقصي را براي مردم بازگو كرد و پس از آن تاريخ بود كه مسلمانان از اهميت اين سرزمين آگاه شدند. حضرت محمد(ص) در آخرين روزهاي حيات پربار خود، لشكري را به فرماندهي اسامة بن زيدبن حارثه كه جوان هجده ساله اي بود، براي اعزام به سرزمين هاي شام و فلسطين، و فتح آنها تدارك ديد. هدف آن حضرت، رهايي اين سرزمين از دست فرمانروايان فاسد و ظالم آنها بود. اما اين آرزو برآورده نشد؛ چرا كه پيش از حركت سپاه اسامه به سوي شام، حضرت رسول از دنيا رفتند.

اماكن و جايگاه هاي مقدس فلسطين

در سرزمين فلسطين و به خصوص در بيت المقدّس، اماكن و جايگاه هاي مقدّس بسياري وجود دارد كه بعضي از آنها متعلق به مسيحيان و يهوديان است و برخي نيز به مسلمانان تعلق دارد، و البته برخي از اين اماكن، براي پيروان هر سه دين آسماني قابل احترام است. از نظر مسلمانان، مسجد الاقصي و قبة الصخره، مهم ترين مكان هاي مقدس اين سرزمين هستند. حرم شريف كه اين دو مسجد مبارك در آن واقع شده اند، به اين شهر قداست خاصي بخشيده و بيت المقدّس حرم شريف و مسجد الاقصي را چون نگيني در برگرفته است. مسجد الاقصي، سومين مسجد بزرگ اسلام محسوب مي شود و پس از مكه و مدينه، در نزد مسلمانان، از اهميتي ويژه برخوردار و بسيار قابل احترام است. اين مسجد حدود پانصد متر از قبة الصخره فاصله دارد. اطراف اين دو مسجد را مجموعه اي از اماكن و جايگاه هاي مقدس ديگر فرا گرفته است؛ به همين دليل، تمام اين منطقه را كه بيش از صد هزار متر مربع است، حرم شريف مي نامند. حرم شريف به مسجد الاقصي نيز مشهور است. بعضي از مورّخان و محققان قديم و جديد نوشته اند، مسجد الاقصي به تمام شهر بيت المقدّس گفته مي شود؛ چون همه ي آنچه كه در حصار اين شهر قديمي است، جزء حريم مسجد الاقصي است.

مسلمانان در سال پانزدهم هجري، بيت المقدّس را فتح كردند و در ساليان بعد، بناهاي متعددي در آن جا ساختند، و ساختمان اصلي مسجد الاقصي را تجديد بنا كردند. از بناهايي كه مسلمانان در محدوده ي مسجد الاقصي ساختند، مي توان به قبة الصخره اشاره كرد كه يهوديان معتقدند كه اين قبه در همان محلّ مقدسي ساخته شده است كه حضرت ابراهيم(ع) در آن مكان، مراسم قرباني حضرت اسحاق(ع) را به جا آورده است. اين مكان نيز براي مسلمانان، همانند مسجد الاقصي بسيار محترم و مقدس است.

مي گويند در نقطه اي از قبة الصخره، جاي پاي حضرت رسول اكرم مشاهده مي شود. اين امر مربوط به زماني است كه حضرت از اين محل به معراج رفتند. هم چنين در برخي از روايات آمده است:

« دو هزار سال پيش از خلقت حضرت آدم(ع)، فرشتگان اين محل(صخره) را زيارت كردند. كشتي حضرت نوح(ع) نيز پس از آرام گرفتن توفان، در كنار اين صخره آرام گرفت.»

گفته مي شود همه ي پيامبران در اين محل نماز خوانده اند و هر يك از آنها در محلّ قبة الصخره جايگاهي دارند.

در بيت المقدّس، ابواب گوناگوني وجود دارد كه هر يك به نوعي با زندگي پيامبران ارتباط داشته است؛ مانند باب داود(ع)، باب سليمان(ع) و باب حطه كه قرآن مجيد از آن ياد كرده است. و ذكر آن «لا اله الا الله» است. هم چنين باب محمد(ص)و باب التوبه كه گفته مي شود توبه حضرت داود(ع) در آن جا پذيرفته شده است، و نيز باب الرحمه و باب سكينه كه محراب حضرت مريم(ع) در آن جا قرار دارد؛ همان جايگاه مقدسي كه فرشتگان براي حضرت مريم(س) ميوه ي بهشتي آوردند. هم چنين محراب حضرت زكريا(ع) كه در آن جا فرشتگان تولد يحيي(ع) را به او بشارت دادند.

در بيت المقدّس 35 مسجد وجود دارد و ديوار براق شريف نيز در اين شهر است، و «كليساي القيامه» در مركز شهر كه شامل دروازه الالام و كليساي جسمانيه است، از جلمه بناهاي مقدس مسيحي اين مكان است. هم چنين مسجد و مقبره ي حضرت ابراهيم(ع) در هجده مايلي بيت المقدّس قرار دارد. اكنون نزديك به 60 سال از اشغال فلسطين مي‌گذرد و ملت مظلوم فلسطين دوران‌هاي پرمحنتي را با آزمونهاي گوناگون گذرانيده‌اند. از مقاومت‌هاي مظلومانه و مايوسانه آغاز ماجرا و آوارگي و غربت و مشاهده نابودي خانه و كاشانه و قتل عام عزيزان و كسانشان، تا پناه بردن به مجامع بين المللي و روي آوردن به معامله‌هاي بي‌فرجام سياسي و قمار سراسر باخت مذاكره با اشغالگر و واسطه كردن قدرتهايي كه خود مجرم اصلي در بروز و تداوم اين محنت بوده‌اند.

محصول اين تجارب تاريخي، نسل نو و بالنده آن ملت رشيد و شجاع را به قله‌ بيداري و آزادگي رسانيد و آتشفشان انتفاضه را پديد آورد.

در جبهه‌ مقابل نيز مسيري با مراحل متفاوت طي شد: از سبعيت بي رحمانه و عنان گسيخته و نسل كشي‌ها و ويرانگري‌هاي خشم آلود و تجاوزهاي نظامي به همسايگان و داعيه‌ از نيل تا فرات، تا دست اندازي سياسي و اقتصادي به منطقه با استفاده از ضعف و خيانت برخي سياستمداران جهان اسلام ... و ناگهان مواجهه با بيداري شير آرميده فلسطين و انتفاضه پرخروش ملتي به جان آمده و به پاخاسته.

محصول اين فرايند پرماجرا كه در همه حال متكي به پول و زور دو دولت انگليس و آمريكا و حمايت شرم آور آنان از جنايتكاران صهيونيست بود، امروز تزلزل و ترديد و ياس سردمداران رژيم غاصب و مواجهه‌ آنان با موج پرخروش و فزاينده بيداري اسلامي است.

درست است كه امروز هم فلسطين عرصه‌ قساوت آميزترين جنايات بشري از سوي صهيونيست‌هاي بيگانه و غاصب، برصاحبان مظلوم آن است و بصورتي استثنايي، فجيع‌ترين ستمها بطور علني و با افتخار از سوي دولت صهيونيستي انجام مي‌گيرد و اعلام مي‌شود، ولي يك نگاه به عرض و طول اين ماجراي 60 ساله آشكارا از حقيقت تكان‌دهنده و عبرت آموزي خبر مي‌دهد، و آن چيزي نيست جز دگرگون شدن صحنه و جابجا شدن جايگاه اقتدار دو جبهه، هم در خود فلسطين و هم در خاورميانه و دنياي اسلام كه اساسا فاجعه‌ي غصب فلسطين براي در قبضه گرفتن و سيطره بلندمدت و تضمين شده بر آن، از سوي سياستمداران غربي طراحي و اجراء شده بود.

فلسطين دهه‌ 1940 را در نظر بياوريد، سرزميني در قلب دنياي عرب، كشوري فقير، حكومتي ضعيف، مردمي بي‌خبر، و همسايگاني دست نشانده استعمار. ثروتمندترين و مسلح‌ترين و شريرترين دولت غربي به تحريك صهيونيستها آن را از دست مسلمانان بيرون مي‌آورد، و به يك حزب نژاد پرست و جرار و تروريست مي‌سپارد.

همه‌ دولت‌هاي غربي و هر دو قطب سياسي متخاصم عالم به آن كمك مي‌كنند، دولت‌هاي دست نشانده منطقه از قبيل ايران پهلوي و بعضي ديگر، به اسلام و عربيت پشت كرده در خدمت آن قرار مي‌گيرند، پول و سلاح و علم و صنعت از سوي همه در اختيارش گذاشته مي‌شود.

آمريكا مانند قيم و وكيل مدافع و كارپرداز او عمل مي‌كند و شوروي هم تنها در اين مساله با آمريكا هيچ مخالفتي نمي‌كند. قطعنامه‌هاي سازمان ملل در همان حد ضعيف و محافظه‌كارانه‌اش هم از سوي دولتي جعلي و ياغي صهيونيست، مورد بي‌اعتنايي كامل قرار مي‌گيرد. با پشت گرمي آمريكا و اروپا به مصر، به سوريه، به اردن، به لبنان حمله‌ نظامي مي‌كند و بخشهايي را به قصد تصرف دائم اشغال مي‌كند.

بي‌مهابا از ترور و قتل و غارت حرف مي‌زند و تهديد مي‌كند و تروريست‌هاي معروف يكي پس از ديگري در آن به حكومت مي‌رسند كه آخرين آنها جنايتكار معروف صبرا و شتيلا است. ده‌ها سال در صحنه فلسطين، دولت غاصب، با چهره‌اي خشن، بي‌انعطاف،طلبكار و شكست ناپذير باقي مي‌ماند.

در جبهه مقابل پس از آن ضعف و انكسار نخستين و ناكامي تلاش‌هاي نيمه كاره سال‌هاي اول، تجربه‌ها يك يك خود را مي‌آزمايند و دستاويزهاي فكري و عملي از قوميت و ناسيوناليسم تا چپ گرايي ماركسيستي و امثال آن از بوته آزمايش ناموفق بيرون مي‌آيند.

ايمان ديني كه ملت به آن سخت پايبند است به همت مجاهدان صبور و مقاوم، بتدريج نقطه‌هاي روشني در افق بسته و غم آلود پديد مي‌آورد و اميدهايي مي آفريند، و در اين هنگام ناگهان خورشيد انقلاب اسلامي از مشرق طلوع مي‌كند.

بر روي پرچم بلند اين انقلاب الهي همراه با نام خدا و شريعت اسلامي، نام فلسطين نقش بسته است.

از اين مقطع، مسير حوادث دگرگون مي‌شود و روند زوال دولت غاصب و زوال سيطره مطلق آمريكا كه در طول سالهاي دراز شريك جرم دولت غاصب بوده، در منطقه آغاز مي‌گردد. گروه‌هاي جهادي مومن به اسلام در فلسطين و لبنان سر برمي آورند و نسل مبارزان صادق و سرسخت را متشكل مي‌كنند.

جهاد و شهادت زنده مي‌شود و قدرت حقيقي يعني قدرت ملتي كه عزم ايستادگي و فداكاري در او راسخ است،جايگاه خود را در معادلات فلسطين و منطقه باز مي‌يابد.

خون مطهر جوانان شهادت طلب و حضور ميداني مبارزان از جان گذشته، همه محاسبات دنياداران ماده پرست و لذت جو را در هم مي‌ريزد و ميدان تازه‌اي را مي‌گشايد كه در آن، خون بر شمشير پيروز است .

و امروز، پس از 60 سال از آن آغاز محنت بار، جبهه حق با اميدهاي تازه و با انگيزه‌ ايمان كه نسل‌هاي جديد را پي در پي مجذوب خود كرده، تازه نفس و جازم، در ميدان فلسطين روزبه‌روز خود را نيرومند تر مي‌سازد و شكست‌هاي نظامي و سياسي را يكي پس از ديگري در لبنان و فلسطين بر دشمن تحميل مي‌كند، و با حماسه جهاد خود به سوي فتح مبين مي‌رود، گويا كلام صادق خدا خطاب به آنهاست:

وعدكم الله مغانم كثيرة تاخذونها فجعل لكم هذه و كف ايدي الناس عنكم و لتكون ءاية للمومنين و يهديكم صرطا مستقيما ( فتح -20)

و اخري لم تقدروا عليها قد احاط الله بها و كان الله علي كل شي قديرا (فتح 21) و متقابلا جبهه باطل، پس از عقب نشيني‌هاي پي در پي، و از دست دادن اميدهاي كاذب آغازين، دچار تفرقه و ترديد و سردرگمي است . حامي اصلي اش يعني آمريكا خود در خاورميانه با مشكلات لاينحل روبرو و با نفرت روز افزون ملت‌هاي اين منطقه بلكه همه جهان مواجه است.

شعار از نيل تا فرات به شعار امنيت آن هم در داخل ديواري كه خود به دور خويش مي‌كشد، تنزل يافته و براي مقابله با فلسطين به پاخاسته، راهي جز تانك و بمب و ترور و زندان و بولدوزر نمي‌شناسد يعني همان ابزاري كه به كار بردن آن در ده‌ها سال گذشته، ملت فلسطين را به فولاد آبديده كنوني مبدل كرده و از اين پس هم اثر آن جز مقاوم تر شدن آنان نخواهد بود.

برادران و خواهران من!

امروز ملت فلسطين در وسط ميدان يك جهاد دشوار و بلند مدت است و اين نه تنها جهاد فلسطين، كه بخش برجسته‌اي است از جبهه گسترده جهاد دنياي اسلام با مستكبرين متجاوز و سفاك و غارتگر.

دنياي اسلام بيدار شده، شعار حاكميت اسلام در همه كشورهاي اسلامي، جايگاه نخست را در ميان جوانان و دانشگاهيان و روشنفكران اين كشورها يافته، ايران اسلامي كه پروراننده‌ و به عمل آورنده انديشه مردمسالاري ديني است، روزبه‌روز قوي تر و پيشرفته تر شده، اسلام ناب كه امام خميني آن را پيراسته از التقاط و انحراف و جمود و تحجر معرفي كرد، در عرصه‌ سياسي بسياري از كشورها امتداد يافته و در شرق و غرب دنياي اسلام، ريشه دوانيده است.

طعم تلخ و زهرآگين ليبرال دموكراسي غرب كه تبليغات آمريكايي، مزورانه مي خواست آن را داروي شفابخش معرفي كند، جان و تن امت اسلامي را آزرده است و دل آنان را گداخته است. عراق و افغانستان و لبنان، گوانتانامو و ابوغريب و سياه چالهاي پنهان ديگر، و پيش از همه شهرهاي غزه و ساحل غربي، واژه آزادي و حقوق بشر غربي را كه رژيم آمريكا بي‌شرم‌ترين و وقيح ترين مبلغ آن است، براي ملت‌هاي ما ترجمه كرده است.

امروز ليبرال دمكراسي غرب به همان اندازه در دنياي اسلام رسوا و منفور است كه سوسياليزم و كمونيزم ديروز شرق، ملت‌هاي مسلمان مي‌خواهند آزادي و كرامت و پيشرفت و عزت را در سايه‌ اسلام بدست آورند. ملتهاي مسلمان از سلطه دويست ساله بيگانگان و استعمارگران به ستوه آمده و از فقر و ذلت و عقب ماندگي تحميلي خسته شده‌اند.ما حق داريم و مي‌توانيم تحقير و تكبر دولت‌هاي سلطه‌گر را به خودشان برگردانيم: اين احساس صادق ملت‌هاي ما و نسل كنوني دنياي اسلام از شرق آسيا تا قلب آفريقا است و اين ميدان جهادي پيچيده و متنوع و دشوار و بالند مدت است .. و اگر فلسطين را پرچم اين جهاد بناميم سخني به گزاف نگفته‌ايم.

امروز همه دنياي اسلام بايد قضيه فلسطين را قضيه خود بدانند، اين كليد رمز آلودي است كه درهاي فرج را به روي امت اسلامي مي‌گشايد. فلسطين بايد به ملت فلسطين برگردد و دولت واحد فلسطيني به انتخاب همه فلسطينيان سراسر كشور خود را اداره كند.

كوشش پنجاه ساله انگليس و آمريكا و صهيونيست‌ها براي حذف نام فلسطين از نقشه جهان و هضم ملت فلسطين در ملت‌هاي ديگر، به جايي نرسيد و فشار و ستم و قساوت به عكس نتيجه داد.

امروز ملت فلسطين از اسلاف 60 سال قبل خود زنده‌تر و شجاع‌تر و كارآمدتر است، اين روند كه در سايه ايمان و جهاد و انتفاضه‌ افتخار آفرين پديد آمده بايد ادامه يابد و وعده‌ خداوند تحقق يابد كه فرمود: وعد الله الذين آمنوا منكم و عملوا الصالحات ليستخلفنهم في الارض كما استخلف الذين من قبلهم و ليمكنن لهم دينهم الذي ارتضي لهم و ليبدلنهم من بعد خوفهم امنا يعبدونني لايشركون بي‌شيئا و من كفر بعد ذلك فاولئك هم الفاسقون (نور- 55)

در دايره وسيعتر يعني جهان اسلام نيز دست يافتن به اين هدف والا يعني رهايي از سلطه و زورگويي و دخالت استعمارگران و زندگي در سايه اسلام، ممكن و شدني و البته متوقف بر جهادي از نوع ديگر است.

اين جهادي علمي، سياسي و اخلاقي است. ملت ايران در 27 سال گذشته آن را آزموده و ميوه‌هاي شيرين آن را چيده است. پايه‌ اين جهاد مقدس، ايمان‌گرايي و علم گرايي است و خصوصيت آن اين است كه هرگام استوار در آن، گام بعدي را استوارتر و طي هر مرحله‌اش، مرحله‌ بعدي را ممكن تر مي‌سازد.

در جهاد فلسطين و در جهاد دنياي اسلام، شرط اصلي موفقيت،پاي فشردن بر اصول است . دشمن همواره ربودن اصول را هدف مي‌گيرد و با خدعه و وعده و تهديد، برچشم پوشيدن از آن اصرار مي‌ورزد. با حذف يا كمرنگ شدن اصول و دنياي اسلام شاخص‌هاي راهنما را گم مي‌كند و محكوم قواعدي مي‌شود كه دشمن، آن را تعيين كرده است... و نتيجه معلوم است.

غالبا بعضي در ميان خود ملت‌هاي ما و از خود ما، به پيروي از دشمن، ما را به رها كردن اصولمان توصيه مي‌كنند و آن را تاكتيك و تدبير مي‌نامند. انگيزه آنان هرچه باشد، ضعف و غفلت يا طمع و خيانت، آن را مصداق اين كلام خداوند:

«فتري الذين في قلوبهم مرض يسارعون فيهم يقولون نخشي ان تصيبنا دائره فعسي الله ان ياتي بالفتح او امر من عنده فيصبحوا علي ما اسروا في انفسهم نادمين» (مائده -52)

آنان از كمك به دشمن هيچ سودي نمي‌برند. آمريكا و غرب بارها نشان داده‌اند كه حتي به تسليم‌شدگان هم رحم نمي‌كنند و چون تاريخ مصرف همكاري كنندگان به پايان برسد به آساني آنان را به دور مي‌افكنند.

برخي ديگر قدرت دشمن را به رخ مي‌كشند و حق طلبان را از اصطكاك با آن بيم مي‌دهند. در اين سخن مغالطه خطرناكي نهفته است.

اولا: دشمني كه انسان خردمند از اصطكاك با او پرهيز مي‌كند، دشمني نيست كه هويت او و منافع حياتي او، و اصل وجود او را هدف گرفته است. مقاومت در برابر چنين دشمني، حكم قاطع خرد انساني است، زيرا بديهي است كه خسارت قطعي ناشي از تسليم در برابر او، همان خسارت احتمالي ناشي از مقابله با اوست، به اضافه ذلت و تحقير.

امروز استكبار جهاني كه رئيس جمهور كنوني آمريكا سخنگوي آن است دنياي اسلام را صريحا تهديد مي‌كند و سخن از جنگ صليبي مي‌گويد، شبكه استكباري صهيونيزم و سازمان‌هاي جاسوسي آمريكا و انگليس در همه دنياي اسلام سرگرم فتنه انگيزي اند، با پول و تشويق آنان به مقدسات اسلامي در رسانه‌ها علنا اهانت مي‌شود و حتي سيماي ملكوتي پيامبر اعظم از جسارت سخيف آنان مصون نمي ماند، هزارها فيلم سينمايي و بازي رايانه‌اي و امثال آن با هدف زشت نماياندن چهره اسلام و مسلمين، توليد و روانه بازارها مي‌شود، و اينها همه علاوه بر جنايات آنان در تعرض به كشورهاي اسلامي و كشتارهاي فلسطين و عراق و افغانستان و دخالت طلبكارانه آنان در كشورهاي اسلامي براي تامين منافع نامشروع سياسي و اقتصادي است.

تسليم در مقابل چنين دشمني كاملا در نقطه مقابل حكم خرد، و مقاومت، تنها راه توصيه شده عقل و شرع است.

ثانيا: مبالغه در قدرت دشمن، خود يكي از ترفندهاي اوست. پول و زور سياسي و نظامي و جنگ افزار مدرن و انبوه، دولت‌هايي را مي‌ترساند كه از پشتوانه ملت خود محرومند. غلبه نظامي بر رژيمي مانند رژيم صدام كه نه خود از پشتيباني ملتش برخوردار بود و نه ارتشش بويي از ايمان و جهاد برده بود، دليل قدرت نيست.

آمريكا نتوانسته بر ملت عراق پيروز شود. عراق به همان اندازه كه توانست داعيه دمكراسي خواهي آمريكا را به محك بكشد و رسوا كند، توانست دعوي قدرت مطلق و شكست ناپذير بودن آن را نيز به چالش بكشد و مسخره كند.

ملت‌ها و دولت‌هاي متكي به ملت، اگر از سرمايه ايمان به خدا و ايمان به خود برخوردار باشند و مقاومت را پيشه سازند هرگز شكست نخواهند خورد و تحمل سختي‌هاي جهاد، پيروزي را به آنان هديه خواهد كرد و افسانه دروغين شكست ناپذيري دشمن متجاوز را باطل خواهد ساخت. حال و گذشته نه چندان دور اين را به اثبات رسانده و از اين پس نيز آن را ثابت خواهد كرد انشاء‌الله.

حلقه‌هاي به هم پيوسته توطئه آمريكايي درباره ايران و عراق و سوريه و لبنان كه با هدف حاكميت بر خاورميانه باسرمداري رژيم صهيونيستي است، هرگز كامياب نخواهد شد و جر خسارت مهلك براي سردمداران آمريكا به بار نخواهد آورد.

اگر دولت آمريكا تصادفا از خرد و وجدان پيروي كند بايد از لجاجت در برابر ملت عراق دست بردارد و به راي آن ملت درباره دولت برگزيداش تمكين كند، دولت منتخب ملت فلسطين را محترم بشمارد و هم پيمان ياغي و شرير خود يعني دولت غاصب صهيونيست را مهار كند، زندانيان مظلوم در گوانتانامو و ابوغريب و ديگر زندان‌هاي پنهان خود را بي‌درنگ آزاد سازد، توطئه عليه سوريه و لبنان و جمهوري اسلامي ايران را متوقف كند و با ناداني خود منطقه حساس خاورميانه و خليج فارس را ملتهب نسازد.

در پايان به ملت شجاع و مقاوم فلسطين عرض مي‌كنم: شما با جهاد و صبر و مقاومت درخشان خود دنياي اسلام را سرافراز كرديد و ملتي نمونه شديد. بار سنگين اين محنت بزرگ، پشت شما را خم نكرد و خون مطهر شهيدانتان عزم و استقامتتان را ريشه‌دار تر ساخت. دشمن شما با سفاكي و بي‌رحمي خود، باكشتار و تخريب و آدم ربايي و وحشي‌گري خود، نتوانست شما را عقب براند وامروز شما از هميشه قويتريد.

خون شهداي بزرگي چون شيخ احمد ياسين و فتحي شقاقي و رنتيسي و جوانان شهادت طلب و ديگر شهداي مظلوم شما تاكنون بر شمشير دشمن پيروز شده و از اين پس به حول و قوه الهي بيشتر پيروز خواهد شد.

ما در جمهوري اسلامي اير ان و يقينا انبوه مسلمانان و آزاديخواهان در سراسر جهان، در غم و محنت شما خود را شريك مي‌دانيم، شهيدان شما، شهيدان ما، رنج و اندوه شما، رنج واندوه ما و پيروزي شما، پيروزي ما است.

امت بزرگ اسلامي نمي‌تواند همچون غرب مزور، در برابر ظلمي كه برشما مي‌رود بي‌تفاوت و ساكت بماند و با دشمن شما دست دوستي بدهد. هر كه چنين كند با شما دشمني كرده است و مطمئنا ملت‌هاي مسلمان از اين گناه بزرگ مبرايند. امت اسلامي موظف است به هر گونه ممكن به شما ياري برساند و شما را در ادامه اين راه مبارك كمك كند.

به وعده الهي اعتماد كنيد. رنج‌ها و دردهاي جانكاه خود را كه خون‌هاي به ناحق ريخته و سختي‌هاي هر روزه بر شما وارد مي‌سازد به حساب خدا بنويسيد و همچون سرور شهيدان عالم حسين بن علي عليهماالسلام در لحظه‌اي كه كودك شيرخوارش را در آغوشش با تير زهرآلود شهيد كردند، بگوييد: انما يهون الخطب علي انه بعين الله... و بدانيد كه خداوند پيروزي نهايي مومنان و مجاهدان صابر را تضمين كرده است

نوشته شده توسط اسماعیل احمدیان در یکشنبه دهم تیر 1386 ساعت 4:33 بعد از ظهر | لینک ثابت |

نقش فعالیت های خارج از كلاس در پيشبرد اهداف آموزشي

بسمه تعالی

تحقیق:

نقش فعالیت های خارج از كلاس در پيشبرد اهداف آموزشي

***** تعلیم و تربیت وسیله ای برای رشد و تکامل انسان و رسیدن به معرفت و آگاهی است تعلیم و تربیت زمینه و شرایط مناسب را برای گسترش و توسعه هدفمند و کسب فضائل اخلاقی در دانش آموزان را فراهم می کند.

امر تعلیم وتربیت برای دانش آموز از بین مجموعه برنامه ها وفعالیت هایی که گاه از دانش و اطلاعات موجود در کتابهای درسی در جریان برنامه ها و

تلاش های که با فعالیت معلم ومربی از زمانهای مختلف برای تثبیت یادگیری انجام می گیرد حاصل می گردد اگر معلم دانش آموز را در حین تدریس از فعالیتهای خارج از كلاس جدا کند در آن صورت دانش آموز شخصیتی پاره پاره و غیر هماهنگ خواهد داشت که توان زندگی در جامعه پیچیده ومتلاطم امروزی را نخواهد داشت

در آن صورت در جدای فعالیتهای رسمی ودرسی از فعالیتهای غیر درسی وظیفه معلم وادار کردن دانش آموزان به حفظ کردن مطالب و آموخته های ذهنی بوده و فعالیتهای پرورشی از قبیل برنامه ها ی بازدیدی و کتابخانه ،اقدامات هنری ، پرورش استعدادهای خلاقانه ،بازی و نمایش فعالیتهای خارج از كلاس تلقی شده است مثلاً در تعلیمات اجتماعی اگر دانش آموز ی از فواید شورا ومشارکت آگاه گردید و ذهن و حافظه دانش آموزان از آن متأ ثر شد باید در صحنه عمل نیز مشارکت را تمرین کرده و پیوندی واقعی بین مدرسه وزندگی اجتماعی را درک نماید.

در یک مدرسه تمام فعالیتها اعم از برنامه های کلاسی، فعالیتهای اردویی ، صبحگاه، مراسم مذهبی ،فعالیتهای ورزشی و گروهی و مسابقات برای تحول شخصیت دانش آموز است ولی بی توجهی به این فعالیتها باعث شده است تا اکثر دانش آموزان ما افرادی فاقد تفکر انتقادی، نا توان در برقراری رابطه اجتماعی درست و سازنده کم مهارت و کم انگیزه باشند.

مدرسه توان و قدرت کافی برای تربیت و آماده کردن فرد برای جامعه نداشته و مشکلات و آسیبهای که به دلایلی چون اشتغال هم زمان والدین در خارج از خانه و کاهش ارتباط صمیمانه والدین و فرزندان در دانش آموز ایجاد گردیده است و آسیب های که کلاس درس اقتضای پرداختن به آنها را نداشته وندارد و لازمة این آسیب زدائی ایجاد فعالیتهای ثمر بخش و مبتنی بر علایق افراد است تا از رنج روحی آنان بکاهد و توان آنها را در عرصه مورد علاقه بکار گیرد و موجبات سلامت روحی آنها را فراهم آورد از بین رفتن روابط صمیمانه بین اعضای خانواده باعث ایجاد آسیب و لطماتی بر سلامت روحی وروانی فرزندان گردیده ودر حقیقت این دسته از دانش آموزان همراه خود مشکلاتی را از خانه به مدرسه منتقل می کنند که برای حل آنها فضا وشرایط کافی در برنامه های رسمی مدارس وجود ندارد .

به این نکته باید دقت کرد که توسعه مهارت و بکارگیری آن در گرو سود جستن از فرصتهای است که آموزش وپرورش از خلال فعالیتهای مکمل و خارج از كلاس فراهم می آورد . فعالیتهای خارج از كلاس با کمک محتوای آموزشی رسمی

می تواند در فرد مهارتهای لازم را به وجود آورد و راههای پایدارتری را برای حل مشکل فرد مبتلا ارائه نماید .و جاذبه های تحصیل را نیز افزایش دهد .

در حقیقت می توان گفت فعالیتهای خارج از كلاس مجموعه فعالیتهای سازمان یافته و پیش بینی شده ای است که به منضور تثبیت وتعمیق و آشنای و کارکرد عملی در طول سال تحصیلی برای دانش آموزان در نظر گرفته می شود تا به رشد و تعالی و شکوفای استعدادها ومشارکت در برنامه های عملی کمک کند .و دامنه آن از داخل کلاس تا خارج از مدرسه را در بر می گیرد .

و به طور کلی فعالیتهای خارج از كلاس به فعالیتهای تلقی می شود که با هدف پاسخگویی به نیازهای محلی و منطقه ای و شناسایی و پرورش استعدادهای خاص با شرکت داوطلبانه دانش آموزان انجام می گیرد ودر برنامه های هفتگی مدارس ساعات خاصی برای آن پیش بینی نشده است

به عنوان مثال در شهر ها مسائلی نظیر آلودگی های مختلف آب و هوایی و صوتی و ....و همچنین تهدیدهای اجتماعی ودر روستاها مسائلی چون بهداشت امور کشاورزی و صنایع دستی به عنوان نیاز محلی ومنطقه ای در نظر گرفته شود و معلم بر اساس آنها فعالیت های را برای دانش آموزان در طول سال تحصیلی به عنوان کار عملی و حتی پروژة تحقیقاتی در نظر بگیرد.

نوشته شده توسط اسماعیل احمدیان در یکشنبه دهم تیر 1386 ساعت 4:31 بعد از ظهر | لینک ثابت |

روستای حسنلو

امروز می خوام از روستای حسنلو بگویم

روستای حسنلو از توابع شاهیندژ و در منطقه نیمه کوهستانی واقع شده است

روستا دارای ۱۵۰خانوار می باشد بافت روستا نیمه قدیمی و در دو طرف یک دره عمیق واقع گشته و خونه ها در دو طرف دره به هم نگاه می کنند و منظره بسیار قشنگی دارد به طوری که خونه ها به هم نگاه می کنند راه دسترسی به روستا یک سربالای تند و بسیار خطرناک می باشد از جاهای دیدنی روستا غار کوه دختران می باشد و قلعه مخروبه کوه دختران غار در دهانه ورودی تنگ و کوچک و در انتها بزرگ با یک ایوان اعیانی و یک حوز اب و قلعه بر بلندی یک کوه بزرگ به اسم تماشاقلعه که روستاهای خواجلو سانجود زیدکندی گرآب قوزلو حکزه قاسم و خیلی روستاهای دیگر از انجا دیده می شود و داستان ان از ان قرار است که یک دختر زیبا در انجا بود و برای ازدواج شرط گذاشته هر پسری که بتواند از چشمه پای کوه دو کوزه آب ببرد بالا با اون ارداواج می کند هیچ کس نتونسته به جز یک پسر که اون هم بعد رسیدن به بالای قلعه می میرد و دختره هم که پسره را دوست داشت از بالای کوه خودکشی می کند و خود را به دره می اندازد و دئر بالای کوه یک تمثال سنگی از دو نفر که یکی در حال تعضیم بر پای دیگر است وجود دارد که می گویند همان دختر و پسر هستند که از عشق هم سنگ شده اند کوه بسار زیبا و جالبی اگر از مسیر شاهیندژ تکاب قصد سفر داشتید حتما دیدن نمایید

هر کی اطلاعات بیشتر می خواهد به امیلم تماس بگیرد تا برایش بفرستم

نظر یادتان نرود Smiley

نوشته شده توسط اسماعیل احمدیان در یکشنبه دهم تیر 1386 ساعت 4:31 بعد از ظهر | لینک ثابت |

دانستنی از اينترنت و کامپيوتر

<دانستنی از اينترنت و کامپيوتر

دو برابر كردن سرعت اينترنت

از: خبرگزاری سلام

در ويندوز XP Pro درحالت پيش فرض Packet Scheduler سيستم را به 20 % از پهناي باند يك اتصال به اينترنت محدود مي كند. يعني اگر شما اين تنظيمات را تغيير ندهيد قادريد از 20 درصد پهناي باند اتصالتان به اينترنت بهره ببريد.
براي اينكه بتوانيد از 100 درصد پهناي باندتان استفاده كنيد و سرعت بالاتری را در اتصال به اينترنت تجربه نماييد، مراحل زير را انجام دهيد :

1.Run را از منوي Start اجرا كنيد.
2. در Run عبارت gpedit.msc را تايپ كرده و OK را كليك كنيد.
3. منتظر بمانيد تا Group Policy اجرا شود.
4. در بخش Local Computer Policy و زير Computer Configuration گزينه Administrative Templates را گسترش دهيد. ( با كليك بر روي علامت + كار آن انجام دهيد )
5. در ليست باز شده گزينه Network را نيز گسترش دهيد.
6. حال در اين ليست Qos Packet Scheduler را انتخاب كنيد.
7. به گزينه هايي كه در سمت راست ظاهر مي شوند دقت كنيد.
8 .بر روي Limit reservable bandwidth كليك راست كرده و Properties را كليك كنيد.
9. پس از اينكه پنجره Limit reservable bandwidth Properties باز شد در برگه Setting و در زير Limit reservable bandwidth گزينه Enabled را انتخاب كنيد.
10. مشاهده مي كنيد كه با انتخاب آن در روبروي Bandwidth Limit مقدار پيش فرض آن يعني 20 درصد به نمايش در مي آيد.
11.به جاي عدد 20 مقدار 0 را تايپ كرده و OK را كليك كنيد.
12.حال به Connection كه به وسيله آن به اينترنت وصل مي شويد رفته و بر روي دكمه Properties كليك كنيد.
13.به برگه Networking برويد و دقت كنيد كه Packet Scheduler فعال باشد (تيك كنار آن مشاهده شود).
14. اين پنجره را OK كنيد.
15.كامپيوتر خود را Restart كنيد.
اين کار را می توانيد با نرم افزارهاي قدرتمند بهينه سازی ويندوز مثلTuneUp Utilities خيلی سريعتر و راحتر انجام دهيد.v
برای بازگشت به حالت پيش فرض هم می توانيد مسير فوق را دنبال کرده و بجای 0 عدد 20 را قرار دهيد.

بستن هنگ كردن كامپيوتر بودن خاموس كردن

بدین منظور:
از منوی Start وارد Run شوید و عبارت regedit را وارد کرده و Enter بزنید تا وارد ویرایشگر رجیستری شوید.
اکنون به آدرس زیر بروید:
HKEY_CURRENT_USER/Control Panel/Desktop
حالا از قسمت دیگر رجیستری روی AutoEndTasks دوبار کلیک کنید. در پنجره کوچک باز شده در قسمت Value Data عدد 0 را به 1 تغییر دهید.
OK کرده و رجیستری را ببندید. سیستم را مجددأ راه اندازی نمایید.

دانلود آهنگ به طور رايگان

بدین منظور :
وارد موتور جستجوی گوگل بشوید. (www.Google.com)
اکنون دستور زیر را در قسمت جستجو وارد کنید:
intitle:index.of? Format IRITN
اکنون میبایست پارامترهای جستجو را جایگزین کنید:
در دستور فوق به جای واژه " IRITN " میبایست نام خواننده مورد نظر را تنها به زبان انگلیسی وارد کنید.
به جای واژه " Format " نیز بایستی فرمت مورد نظر آهنگ را تعیین کنید.

دانلود فايلهاي بزرگ

کاربران و شرکت های زيادی شروع به پخش فايل های قابل انتقال از طريق BitTorrent کرده اند.
اين سيستم به کاربران اين امکان را می دهد تا راحت تر بتوانند فايل های بزرگ را بدون توجه به مشکلات موجود در شبکه و سرور منتقل و تقسيم کنند. جای تعجب نيست که تشکل های که open source هستند مانند لينوکس و OpenOffice.org بيشتر فايل های خود را از طريق BitTorrent منتشر می کنند.
با استفاده از BitTorrent کاربر با توانايی های سيستم ميزبان محدود نشده بلکه فايل ها بين کاربران زيادی تقسيم شده , باعث انتقال سريعتر فايل ها می شود.
وقتی فايل را از طريق از BitTorrent دانلودمی کنيد ، کامپيوتر شما ميزبان می شود و فايل را برای دانلود به کاربران ديگرمی فرستد. همچنين اين سيستم محدوديت های مدل کاربر-فرستنده را ندارد.

وقتی فايل ها را دانلود کرديد می توانيد فايل را فرستاده و امکان دانلود سريعتر را برای ديگر کاربران امکان
پذير کنيد و به همين خاطر هست که حتی فايل های بسيار بزرگ هم در زمان کوتاه دانلود می شوند.
از آنجايی که اين سيستم open source هست تعداد بسياری از فرستنده های اين سيستم وجود دارند مانند
Azureus و BitComet برای به دست آوردن جزئيات بيشتر در مورد فرستنده ها می توانيد لينک زير را مشاهده کنيد:
http://en.wikipedia.org/wiki/Comparison_of_BitTorrent_software

برای شروع ، مجبور هستيد فايل (.torrent) را داشته باشيد که شامل اطلا عاتی در مورد فايل های که می خواهيد دانلود کنيد هست.همچنين به کامپيوتر شما می گويد کدام سرور , ليست کامپيوتر هايی که فايل ها را دانلود و يا فايل ها را می فرستند , کنترل می کند.

تعدادی از سايت ها (.torrent) را ميزبانی می کنند.برای مثال می توانيم به http://www.gameupdates.org برای دموی بازی های کامپيوتری اشاره کنيم.

در پايان فراموش نکنيد که احتياط را رعايت کرده و فايل های دانلودی را اسکن کنيد.

نوشته شده توسط اسماعیل احمدیان در یکشنبه دهم تیر 1386 ساعت 4:30 بعد از ظهر | لینک ثابت |

فرمت کردن گوشی در حالت خاموش

<فرمت کردن گوشی در حالت خاموش

با استفاده از ترفندی که هم اکنون به شما معرفی خواهیم کرد می توانید به راحتی و بدون روشن کردن گوشی و در حالت خاموش گوشی خود را فرمت کنید. این ترفندی زمانی بسیار مفید است که بدلیل وجود ویروس و اختلال در گوشی ، شما نمی توانید گوشی خود را در هنگام روشن بودن آن فرمت کنید. لازم به ذکر است که این ترفند با گوشی های نوکیا سری 60 سازگاری دارد.

بدین منظور:
ابتدا از خاموش بودن گوشی خود مطمئن شوید ، سپس به ترتيب كليدهاي *(ستاره) و 3 (عدد سه)و كليد سبز (يا همون call) را نگه داشته و كليد روشن و خاموش گوشي را بزنيد و نگه داريد تا صفحه فرمتينگ گوشي ظاهر شود.
توجه داشته باشيد كه 4 كليد تا زمان ظاهر شدن فرمتينگ بايد نگه داشته بشود

نوشته شده توسط اسماعیل احمدیان در یکشنبه دهم تیر 1386 ساعت 4:29 بعد از ظهر | لینک ثابت |

اصطلاحات متداول موبايل

اصطلاحات متداول موبايل

حتما شما هم تاکنون اصطلاحات خاصی را پیرامون گوشی های موبایل شنیده اید که کم و بیش معنی آنها را نمیدانستید. در این ترفند لیستی از اصطلاحات موبایل را برایتان آماده نموده ایم که تمامی اصطلاحات تخصصی و غیر تخصصی موبایل را شامل میشود. در صورتی که قصد دارید تا با علم تکنولوژی گوشی های موبایل آشنا شوید حتما این اصطلاحات را مشاهده کرده و به خاطر بسپارید.

تکنولوژی های تلفن همراه
* FDMA: در ايـن تكـنـولوژي براي هر تلفن همراه يك فركانس مجزا تعلق ميگيرد.
* TDMA : اين تكنولوژي ديجـيـتـالـي تماس هـاي تـلـفـني را در قــالب بـــسته هايي از داده بر طبق زمان تقسيم بندي ميكند.
* CDMA: اين تكنولوژي ما را قادر ميسازد حجم بالايي از داده و صوت را توسط يك فركانس يكسان همزمان مخابره كنيم.

نسلهاي تلفن همراه
* 1G: نسل اول كه تلفنهاي همراه آنالوگ را تشكيل ميدادند.
* 2G: نسل دوم تلفنهاي همراهي كه از سيستم ديجيتالي بهره ميگيرند.
* 3G: نسل سوم تلفنهاي همراه كه انتقال داده ها در آن باسرعت بالا (تا 2 مگابايت در ثانيه) صورت ميگيرد.
* 4G:نسل چهارم تلفنهاي همراه كه در آن انتقال داده ها با سرعت 20 مگابايت در ثانيه امكان پذير بوده و براي مشاهده برنامه هاي تلويزيوني مناسب ميباشد. پيش بيني ميگردد كه اين نسل از تلفن همراه از سال آينده و يا حداكثر تا سال 2010 ميلادي به بازار عرضه گردد.
DUAL BAND (باند دوگانه) چيست؟ به قابليت تلفن همراه در تغيير فركانسهاي ارتباطي اطلاق ميگردد. به اين معني كه قادر است از فركانسهاي ديجيتالي 800MHZ و هم 1900MHZ براي ارسال و دريافت تماس استفاده كند.
TRI BAND (باند سه گانه) چيست؟ تلفن همراهي كه قادر است هر فركانس ديجيتالي را پشتيباني كند.
DUAL MODE (حالت دوگانه) چيست؟ به تلفنهاي همراهي كه قادر ميباشند هم از سيستم ديجيتال و هم سيستم آنالوگ استفاده كنند اطلاق ميگردد.

* CARRIER: به كمپاني تامين كننده سرويسهاي ارتباطات راه دور بي سيم كرير ميگويند. يا همان اپراتور تلفن همراه.
* NETWORK: شبكه فرستنده امواج مخابراتي تلفن همراه.
* SERVICE PLAN (نوع خدمات): نوع سرويسي كه مخابرات به كاربران تلفن همراه ارائه ميدهد مانند: عدم نمايش شماره تلفن، ارسال پيام كوتاه، ويدئو كنفرانس و غيره.
*SERVICE AREA=COVERAGE: محدوده هاي جغرافيايي تحت پوشش اپراتور تلفن همراه.
* GSM (سيستم جهاني ارتباطات تلفن همراه): استاندارد جهاني ارتباطات ديجيتالي تلفن همراه كه در 60 كشور جهان مورد استفاده قرار ميگيرد. چهار فركانس متداول در اين استاندارد عبارتند از:850mhz-900mhz-1800mhz-1900mhz.
* UMTS: سر نام كلمات"سيستم جهاني ارتباطات راه دور تلفن همراه" ميباشد. اين اصطلاح مترادف نسل سوم تلفنهاي همراه ميباشد.
* GPRS (سرويس بسته هاي امواج راديويي): اين تكنولوژي امكان انتقال حجم و سرعت بالاي داده را فراهم ميآورد.
* SIM (ماژول شناسايي مشترك): (سيم كارت) كارت پلاستيكي كوچك و قابل حمل كه اطلاعات مربوط به شماره تلفن مشترك،اطلاعات كاربر،دفترچه تلفن كاربر و.. را در خود ذخيره ميكند.

كدهاي تلفن همراه
* SECURITY CODE (كد ايمني): يك كد 5 رقمي كه از استفاده غير مجاز تلفن جلوگيري به عمل مي آورد.
* PIN (كد شناسايي شخصي): يك كد چند رقمي ميباشد كه از سيم كارت شما در مقابل استفاده غير مجاز محافظت ميكند.
* PUK (كد سد شكن شخصي): يك كد معمولا 8 رقمي ميباشد كه براي تغيير كد سد كننده PIN مورد نياز ميباشد.
* GLOBAL ROAMING (رومينگ): قابليت برقراري و دريافت تماس تلفني و يا ارسال و دريافت SMS با همان سيم كارت عادي خودتان در خارج از كشور.
* ERI: آيكوني است روي صفحه نمايش تلفن همراه كه فعال و يا غير فعال بودن حالت رومينگ را نشان ميدهد.
* SATELITE PHONE (تلفن ماهواره اي): سيم كارتي است كه تلفنهاي همراه را توسط شبكه هاي ماهواره اي به يكديگر مرتبط ميسازد.
* PRE-PAID CARD (سيم كارت اعتباري): سيم كارتي است كه از آن به ميزان زمان (دقيقه )از پيش تعيين شده اي ميتوانيد بهره برداري كنيد.

انواع باطري قابل شارژ تلفن همراه
* NICD (نيكل-كادميوم): مدل قديمي باطريهاي قابل شارژ ميباشند. در صورتي كه پيش از خالي شدن كامل اقدام به شارژ مجدد آنها كنيم آسيب ميبينند.
* NIMH (نيكل-فلز هيدروژن دار): ظرفيت آن از نوع قبلي بالا تر ميباشد.
* LI-ON (يون ليتيوم): اين نوع باطري از انواع مذكور كم حجم تر، سبك تر و گرانقيمت تر ميباشد. عمر آن نيز طولانيتر بوده و از لحاظ زيست محيطي نيز آلايندگي كمتري دارد.

انواع شارژر تلفن همراه
* AC CHARGE (شارژر برق شهري): شارژر معمولي تلفنهاي همراه.
* RAPID CHARGER (شارژر سريع): شارژري كه قادر است باطري تلفن همراه را ظرف مدت 4 ساعت شارژ كند.
* CAR CHARGER (شارژر خودرو): شارژري كه با اتصال به فندك خودرو باطري تلفن همراه را شارژ ميكند.
* BUILT-IN CHARGER (شارژرداخلي): شارژري است كه درون خود تلفن همراه تعبيه ميگردد و به شما امكان ميدهد تلفن را بمنظور شارژ مستقيما به برق شهري متصل سازيد.

اصطلاحات مرتبط با باطري تلفن همراه
* BATTERY CAPACITY (ظرفيت باطري): ظرفيت باطري بصورت ميلي آمپر در ساعت (MAH) اندازه گيري ميشود.
* BATTERY INDICATOR (شاخص باطري): آيكوني است كه ميزان شارژ باطري را به شما نشان ميدهد.
* BATTERY EMPTY: اخطار خالي شدن شارژ باطري.
* TALK TIME (زمان مكالمه): مدت زماني است كه باطري طي برقرار بودن تماس شارژ باقي ميماند.
* STANDBY TIME (زمان حالت انتظار): مدت زماني است كه باطري طي روشن بودن تلفن اما غير فعال بودن آن شارژ باقي ميماند.

انواع تلفن همرا از لحاظ شكل ظاهري
* FLIP-OPEN (تا شونده): اين نوع تلفنها داراي دو بخش ميباشند كه توسط يك لولا روي يكديگر تا ميگردند.
* SLIDE (كشويي): اين نوع تلفنهاي همراه داراي يك بخش فوقاني بوده كه روي بخش زيرين و اصلي بصورت كشويي قابل حركت ميباشد.
* STANDARD (استاندارد): نوع معمولي تلفنهاي همراه ميباشد.

اصطلاحات صفحه نمايش تلفنهاي همراه
* LCD (كريستال مايع): صفحه نمايش رايج تلفنهاي همراه كه از دو ماده پلاريزه و كريستال مايع ميان آنها تشكيل يافته است.
* MONOCHROME LCD (ال سي دي تك رنگ): نوع سياه و سفيد ال سي دي ميباشد.
* COLOR LCD (ال سي دي رنگي): ال سي دي هاي رنگي به چند نوع STN-TFD-TFT تقسيم بندي ميگردند . نوع TFT وضوح بالاتر و ضخامت كمتري داشته اما گرانقيمت است.نوع STN ارزان قيمت بوده ولي وضوح TFT را ندارد.نوع TFD ارزان بوده و از و ضوح TFT را نيز برخوردار ميباشد.
* TOUCH SCREEN (صفحه حساس به لمس): در اين نوع صفحه نمايش قادر خواهيد بودد توسط قلم ديجيتالي اقدام به نوشتن و يا جستجو در منو كنيد.
* STYLUS= DIGITAL PEN (قلم ديجيتالي): قلم ويژه وارد كردن اطلاعات به صفحه نمايش تلفن همراه
* BACKLIT ILLUMINATION (روشن سازي): قابليتي در تلفنهاي همراه كه با تابش نور از سمت عقب سبب روشن گشتن صفحه نمايش و يا صفحه شماره گير ميگردد.(بمنظور ديد بهتر در تاريكي)

نوشته شده توسط اسماعیل احمدیان در یکشنبه دهم تیر 1386 ساعت 4:29 بعد از ظهر | لینک ثابت |

چگونه تلفن خود را جذاب تر کنيم

<چگونه تلفن خود را جذاب تر کنيم

رشد سرسام آور اين صنعت به گونه اي است كه اگر امروز يك گوشي بخريد، ديري نمي گذرد چند مدل جديدتر با كارايي هاي بيشتر وارد بازار مي شود، كه در اين صورت بايد هم ناراحت اين موضوع باشيد كه گوشي اي رو دست گوشي شما آمده هم اينكه قيمت گوشي خودتان پايين تر مي آيد، البته اين اصول تكنولوژي و دنياي ديجيتال است، هميشه بايد آمادگي چنين پيش آمدهايي را داشته باشيد. وقتي تلفن ها چنين قابليتي داشته باشند، بايد از آن،استفاده كرد. مي شود با استفاده از عكس هاي پيش زمينه ، محافظ هاي صفحه نمايش، و theme هاي متفاوت ، روح تازه اي به آنها بخشيد. پس با ما همراه باشید تا چندین ترفند مفید برای هر چه جذاب تر کردن گوشی خود بیاموزید.

البته اين موضوع بستگي زيادي به كيفيت تصوير تلفن همراه هم دارد ولي خوشبختانه گوشي هايي كه جديدا به بازار مي آيند، همگي از كيفيت تصوير بسيار خوبي برخوردارند. با استفاده از رنگ هاي متفاوت، بازي هاي مختلف و فيلم هاي ويدئويي هم مي توان بر جذابيت تلفن همراه افزود. اگر گوشي تان اين قابليت را داشته باشد، مي توانيد از فايل هاي MP3 هم در انها استفاده كنيد و آن را تبديل به يك دستگاه Mp3 player كنيد، اگر بتوانيد فايل هاي ويدئويي خنده دار يا فيلم جالبي در آن بريزيد، مي توانيد هر وقت خسته شديد، آنها را تماشا كنيد تا شايد خستگي تان برطرف شود، حتي اگر حوصله تان سر رفت مي توانيد از بين گيم هاي مختلف، يكي را انتخاب كرده و بازي كنيد تا حوصله تان سرجايش بيايد. خلاصه اينكه اين روزها، تلفن هاي همراه تبديل به دستگاه هاي همراه همه فن حريفي شده اند كه مي توانند ساعت ها شما را با خود سرگرم كنند.
از كجا؟
خب تا اينجا كلي از مزاياي اين برنامه ها و جذابيتشان تعريف كردم. شايد اين فكر به مغزتان برسد كه گفتنش جالب است، اما از كجا مي توان آنها را پيدا كرد؟
سايت هاي بسيار زيادي در اينترنت وجود دارند كه انواع مختلف اين فايل ها را در اختيارتان قرار مي دهند. اما بعد از اينكه جست و جو كرديد و فايل دلخواهتان را يافتيد و خواستيد آن را در كامپيوترتان ذخيره كنيد مي فهميد كه هيچ كدامشان رايگان نيستند! اما نگران نشويد. سايت هايي هم هستند كه به صورت مجاني اين فايل ها را در اختيارتان قرار مي دهند. در اينجا به معرفي تعدادي از اين سايت ها هم مي پردازيم. يكي از معروف ترين و بهترين سايت ها، سايت http://www.Zedge.no است. در اين سايت مي توانيد theme ، عكس پيش زمينه، فايل هاي ويدئويي، عكس هاي انيميشني، رينگ تون، بازي و برنامه هاي كاربردي مخصوص به تلفن همراهتان را به صورت رايگان پيدا كنيد. تنها محدوديتي كه در اين سايت با آن مواجه مي شويد، اين است كه تنها به شما اجازهمي دهد در روز 20 فايل را از آن دانلود كنيد، ولي به نظرم ارزشش را دارد. اولين كاري كه بايد بكنيد اين است كه عضو اين سايت شويد. فقط در اين صورت است كه اجازه دريافت فايل ها را به شما مي دهد. بعد از پر كردن يك فرم ساده، نوبت به گشت و گذار در اي سايت جالب فرا مي رسد. در اين سايت با رديابي از فايل هاي مخصوص تلفن همراه مواجه مي شويد كه گاهي انتخاب از بين آنها، كار بسيار دشواري به نظر مي رسد، مخصوصا اينكه روزي 20 فايل هم بيشتر نمي شود دانلود كرد. علاوه بر فايل هاي رايگان، فايل هاي پولي هم وجود دارند كه چندان براي ما كارايي ندارد پس بهتر است كه آنها را فراموش كنيد. در اين سايت بخشي هم براي آپلود فايل هايتان به داخل اين سايت وجود دارند كه براي فعال نگهداشتن و جذاب كردن بيشتر اين سايت، مي توانيد فايل هايي كه خودتان هم دوست داريد و مي توانند براي ديگران هم جذاب باشند، در آن قرار دهيد. بعد از اين سايت، نوبت به سايت http://k500i.atw.hu مي رسد. اما يك مشكل عمده دارد و آن هم اين است كه سايت به زبان لهستاني است. اما اصلا جاي نگراني نيست چون با استفاده از عكس ها، مي توانيد راه خود را به آساني پيدا كنيد. نكته اي كه در مورد اين سايت بد نيست بدانيد اين است كه اين سايت به طور اختصاصي، مخصوص گوشي هاي Sony Ericsson k500I است، اما شما به راحتي مي توانيد از فيلم ها، عكس هاي پيش زمينه ، فايل هاي انيميشني و رينگ تون هاي آنها به صورت رايگان استفاده كنيد. همچنين فايل هايي كه در اين سايت پيدا مي كنيد. همگي فايل هايي هستند كه در اكثر سايت ها به فروش مي رسند. اما اگر خودتان گوشي سوني اريكسون F500i, K508i,Z500i داريد كه خيلي بهتر است چون مي توانيد از theme ها و نرم افزارهاي مخصوص اين گوشي ها در اين سايت هم استفاده كنيد. سايت هاي اين چنيني در اينترنت زياد هستند و با كمي حوصله مي توانيد بسياري از آنها را پيدا كنيد. براي به دست آوردن فايل هاي دلخواه، يك راه حل خلاقانه ديگري هم وجود دارد و آن هم اين است كه با كمي حوصله، خودتان تمام اين فايل ها را به سليقه خودتان بسازيد. ساختن عكس پيش زمينه چندان سخت نيست فقط كافي است يكي از اين نرم افزارهاي ويرايش عكس ها مثل ACDSee را داشته باشيد و اندازه صفحه نمايش تلفن هاي همراهتان را هم بدانيد. بعد با بريدن و تغيير اندازه عكس مورد نظرتان، مي توانيد عكس پيش زمينه دلخواهتان را داشته باشيد. براي ساخت theme هم، نرم افزارهاي مخصوص ساخت آن براي هر گوشي در اينترنت موجود است. بعد از دانلود آن نرم افزار، كافيست كمي خلاقيت نشان بدهيد و با تنظيم مناسب رنگ ها و عكس هايتان ، theme زيبايي بسازيد.
انتقال فايل ها به تلفن همراه
بعد از اينكه فايل ها را دانلود كرديد به اين فكر مي افتيد كه چگونه آنها را به تلفن همراهتان انتقال دهيد. در اينجا بايد بگويم كه همه چيز به تلفن خودتان بستگي دارد و اينكه گوشي تان چه امكاناتي براي انتقال فايل در خود دارد. برخي گوشي ها، فايل ها را از طريق كابل USB با كامپيوتر، رد و بدل مي كنند. برخي ديگر به Infrared مجهز هستند و از طريق اشعه مادون قرمز، اطلاعات را دريافت و انتقال مي دهند. برخي ديگر هم به وسيله Bluetooth اين كار را انجام مي دهند. با توجه به نوع امكاني كه تلفنتان دارد، مي توانيد راه انتقال فايل ها را پيدا كنيد و كابل مخصوص به آن را تهيه كرده و فايل هايتان را بين كامپيوتر و تلفن همراهتان انتقال دهيد و از داشتن آنها روي تلفتان لذت ببريد. البته راه ديگري هم وجود دارد و آن انتقال فايل ها از طريق WAP است كه خب اين سرويس در ايران هنوز كارايي ندارد.
اگر تنها يك بار به يكي از اين سايت ها سر بزنيد و فايل هاي آنها را ببينيد طوري شما را جذب مي كند كه مايليد بازهم در آن جست و جو كرده و هر روز به دنبال اين خواهيد بود كه فايل هاي جذاب تر و زيباتري پيدا كنيد. من تعطيلات نوروزم را تماما صرف اين كار كردم. در اين صورت خود گوشي تان هم جذاب تر مي شود و دوست داريد مرتب با آن كار كنيد و عكس ها و فايل هايش را زير و رو كنيد. آن وقت است كه از روي گوشي تان هم مي شود فهميد چقدر با ذوق و خوش سليقه هستيد.

نوشته شده توسط اسماعیل احمدیان در یکشنبه دهم تیر 1386 ساعت 4:28 بعد از ظهر | لینک ثابت |

ارزشيابي تحصيلي كيفي

ارزشيابي تحصيلي، فعاليتي است كه معلم، در جريان تدريس خود انجام مي دهد. اين فعاليت، شامل جمع آوري اطلاعات و داوري درباره وضعيت يادگيري و پيشرفت دانش آموز است. جمع آوري اين اطلاعات از طريق شيوه هاي مختلف صورت مي پذيرد و نيازمند كسب مهارت و دانش كافي در اين زمينه است. معلم بايد با استفاده از نتايج حاصل از سنجش و ملاحظه اهداف و انتظارات آموزشي درباره وضعيت فرد، داوري كرده، ضعفها و قوتهاي دانش آموز را مشخص كند و براي بهبود فعاليتهاي يادگيري به او توصيه هايي را ارائه دهد.

متأسفانه فرآيند سنجش و ارزشيابي در كشور ما، مطابق عرف، فقط شامل ارزيابي مجموعي يا نهايي است كه در پايان دوره آموزشي به منظور تشخيص پيشرفت تحصيلي و رتبه بندي صورت مي گيرد. در اين روش تمامي تلاش معلم، دانش آموز، والدين و كل نظام آموزشي معطوف به آزمونهاي نهايي و نمره آنهاست و ماحصل همه زحمتها در يك عدد يك يا دو رقمي خلاصه مي شود. اين نمره، نه تنها ملاك قضاوت وتصميم گيري درخصوص دانش آموز است، بلكه به نوعي ارزشيابي از عملكرد معلم، مربي، مدير و والدين و نظام آموزشي، تلقي مي شود. ترديدي نيست كه نتايج حاصل از اين گونه تصميم گيري ها دقيق نبوده، ممكن است عواقب ناگواري به همراه داشته باشد؛ به عبارت ديگر به جاي آنكه نظام ارزشيابي و اندازه گيري در خدمت آموزش و رشد و توسعه دانش فراگيران و معلمان قرار گيرد، فرآيند تدريس و يادگيري در خدمت نظام سنجش و آزمون در آمده است و ملاك قضاوت در مورد عملكرد نظام و دانش آموز در يك مقياس صفر تا بيست خلاصه مي شود.

با توجه به رويكردهاي جديد ارزشيابي، پس از مطالعات فراوان تبديل مقياس كمي (20 _ 0) به مقياس كيفي، طرح ارزشيابي توصيفي را ارائه داده اند

اين طرح، الگويي كيفي است كه تلاش مي كند بر خلاف الگوهاي رايج ارزشيابي، به جاي كمي نگري از طريق توجه به معيارهاي برنامه درسي و آموزشي به عمق و كيفيت يادگيري دانش آموزان توجه كند و توصيفي از وضعيت آنها ارائه دهد و ارزشيابي را در خدمت آموزش و يادگيري قرار دهد.

مهمترين ويژگيهاي الگوي ارزشيابي توصيفي عبارت است از:

_ توجه به تنوع و تغيير مقياس سنجش

_ توجه به يادگيري دانش آموز

_ توجه به تنوع و تغيير ابزارهاي ارزشيابي

_ توجه به انتظارات برنامه درسي

_ توجه به اهميت سازگاري اجتماعي در كنار پيشرفت تحصيلي

_ توجه به اهميت بهداشت رواني در فرآيند ياددهي _ يادگيري

_ توجه به حيطه هاي مختلف يادگيري

اين طرح با مد نظر قرار دادن ويژگيهاي فوق، همراه با ايجاد تغييرات بنيادي در نظام موجود ارزشيابي تحصيلي تهيه شده است.

اين تغييرات عبارتند از:

تغيير مقياس فاصله اي (20 _ 0) به مقياس ترتيبي (در حد انتظار _ نزديك به انتظار _ نيازمند به تلاش بيشتر):

در طول ساليان دراز، نمره 20 بسيار مورد احترام و توجه بوده است و معلمان ما نتايج آزمونها را براساس آن به دانش آموزان و والدين بازخورد داده اند. كه همين امر باعث رقابت نامطلوب شده است. مقياسهاي ترتيبي كمتر ايجاد رقابت مي كند و مشكلات نمره هاي كمي را ندارد؛ زيرا با مقياسهاي ترتيبي و بازخوردهاي توصيفي دانش آموزان، ديگر نگران كسب نمره نيستند. آنها به دنبال شناخت اشتباه خود در فعاليتهاي يادگيري هستند. والدين نيز از فرزندانشان نمره نمي خواهند و به جاي اينكه از آنان بپرسند امروز چند گرفته اي؟ مي پرسند: امروز چه ياد گرفته اي؟ تغيير مقياس فاصله اي به مقياس ترتيبي، يعني حذف يكي از عوامل استرس آور در كلاس درس.

تغيير تأكيد از ارزشيابي پاياني به ارزشيابي تكويني

در نظام آموزش سنتي رايج در كشور ما، معلمان سعي مي كردند از طريق ارزشيابي پاياني، نتايج

يادگيري دانش آموزان را به شكل نمره گزارش دهند و توجهي به چگونگي يادگيري و بهبود آن نداشتند. در ارزشيابي توصيفي معلم، ارزشيابي را در خدمت آموزش قرار مي دهد؛ به عبارت ديگر تلاش مي كند كه ارزشيابيهاي او به يادگيري بهتر منجر شود. به همين دليل در فرآيند يادگيري ضعفها و قوتهاي يادگيري دانش آموز براي برطرف كردن و بهبود بخشيدن بررسي مي شود.

تنوع بخشي به ابزارهاي جمع آوري اطلاعات

در شيوه سنتي رايج، اطلاعات عمدتاً از طريق آزمونهاي مواد _ كاغذي (امتحان) و پرسشهاي كلاسي جمع آوري مي شد. اما در طرح ارزشيابي توصيفي، ابزارهاي جمع آوري متنوع شده اند و علاوه بر آزمونهاي مواد _ كاغذي و پرسشهاي كلاسي ابزارهاي ديگري مانند پوشه كار، روشهاي ثبت مشاهده، تكاليف درسي و آزمونهاي عملكردي نيز مورد استفاده قرار مي گيرند. اساس كار در تنوع بخشي به ابزارهاي گردآوري اطلاعات از وضعيت يادگيري دانش آموز، واقعي تر كردن اطلاعات است كه همان مشاهده كودك در حين فعاليت و بررسي آثار و محصولات يادگيري است.

تغيير در ساختار كارنامه:

در طرح ارزشيابي توصيفي كارنامه تحصيلي «گزارش پيشرفت» نام گرفته است. در گزارش پيشرفت توضيحات مفصل تر و عميق تر به شكل توصيفي در خصوص رشد و پيشرفت دانش آموز به والدين ارائه مي شود. همچنين در اين گزارش تنها به وضعيت درسي صرف توجه نمي شود، بلكه به ابعاد عاطفي، جسمانــي و اجتماعـــي دانش آموز نيز توجه شده است. توصيه هاي ارائه شده در اين گزارش نيز باعث مي شود والدين دريابند كه كودكشان احتمالاً در چه بخش از انتظارات آموزشي، مشكلاتي دارد و براي بهبود عملكرد تحصيلي فرزندشان چه بايد بكنند.

تغيير در مرجع تصميم گيرنده درباره ارتقاء دانش آموزان

در نظام سنتي ارزشيابي تحصيلي، تصميم گيري درباره ارتقاء دانش آموز به نمره هاي پاياني او بستگي

دارد. در اين نظام طبق شرايطي كه از پيش تعيين شده است و بر اساس نمره هاي كسب شده مشخص مي شود كه آيا دانش آموز مي تواند به پايه بالاتر ارتقاء يابد، يا اينكه بايد تكرار پايه نمايد. اين تصميم گيري را حتي در سالهاي اخير به عهده رايانه گذاشته اند و رايانه به راحتي مشخص مي كرد كه فردي اجازه ارتقاء دارد يا خير!!

در الگوي ارزشيابي توصيفي به دليل اينكه اطلاعات جمع آوري شده متنوع و شامل داده هاي كمي و كيفي است، تحليل و تركيب اين داده ها و تصميم هاي آموزشي مبتني بر آن، از جمله تصميم گيري درباره ارتقاء يا عدم ارتقاء دانش آموزان به عهده معلم و شوراي مدرسه است. در اين الگوي ارزشيابي، به معلم اختيار تصميم گيري تفويض مي شود؛ زيرا وي لايق ترين فردي است كه مي تواند درباره دانش آموز تصميم بگيرد.

توجه همه جانبه به تمامي جنبه هاي رشد

در الگوي ارزشيابي توصيفي، علاوه بر رشد بُعد عقلاني دانش آموز، به جنبه هاي ديگر رشد، از جمله بعد اجتماعي، عاطفي و جسماني نيز توجه شده است. معلم در طول سال با مشاهده رفتار و عملكرد دانش آموز گزارشي را از وضعيت او در حيطه هاي ذكر شده به شكل توصيفي، ارائه مي دهد. اين گزارش بايد دقيق و حساب شده باشد و به دور از اغراق، از الفاظ و كلمات مثبت استفاده شود.

دقت در رعايت نكات بهداشتي _ كسب عادتهاي مطلوب جسماني _ همكاري با ديگران _ عمل به قوانين مدرسه _ احترام گذاشتن به ديگران _ شركت در مباحث و گفتگوها و... از جمله انتظاراتي است كه در الگوي ارزشيابي توصيفي در زمينه توجه به حيطه هاي گوناگون رشد شخصيتي دانش آموز، مطرح شده است. انتظاراتي كه در نظام سنتي، كاملاً ناديده انگاشته شده.

در زمينة ارزيابي از عملكرد طرح و به دست آوردن نقاط قوت و ضعف اجراي آن ، دفتر ارزشيابي تحصيلي و تربيتي اقدام به جمع‌آوري گزارش ناظرين طرح و نظريات معلمان، مديران، والدين و كلية دست‌اندركاران نمود. جمع بندي گزارش نشان مي‌دهد كه به طور كلي ارزشيابي كيفي ـ توصيفي با توجه به ويژگيهاي آن از جمله : توجه به ويژگيهاي اجتماعي ـ عاطفي، توجه به عملكرد واقعي دانش‌آموز، افزايش علاقه به يادگيري، توجه به ارزشيابي مستمر و فرايندي، تعامل بيشتر اولياء‌ با مدارس در زمينة‌ امور تحصيلي دانش‌‌آموز ، ارائه بازخوردهاي پيوسته به‌ دانش‌‌آموز اولياء براي بهبود عملكرد دانش‌‌آموز تقويت ارتباط عاطفي بين معلم و شاگرد ، از بين رفتن حس حسادت و رقابت كاذب ، افزايش استقلال دانش‌‌آموز، خلاقيت و تفكر خلاق و سرانجام توجه به اهداف و معيارهاي تعليم و تربيت و برنامه‌هاي درسي دانش‌‌آموزان در ارزشيابي آنها كه در مقايسه با ويژگيهاي الگوهاي رايج ارزشيابي پيشرفت تحصيلي كه محور اصلي آنها بر مقايسه دانش‌‌آموزان با توزيع نرمال كلاس درس و وضعيت ديگر دانش‌‌آموزان است و با خود هيجانها و اضطرابهاي كاذب و غفلت از اهداف و معيارهاي اصلي برنامه‌ها و مواد درسي را به همراه دارد، با استقبال و توجه رو به رو شده، به عنوان يك طرح ضروري و مهم تلقي مي‌شود. در گزارش ، به مواردي نيز به عنوان نقاط ضعف طرح اشاره شده است: از جمله وقت گير بودن و افزايش حجم كاري معلمان در مدرسه و خانه به دليل تنوع ابزارها و عدم تناسب آن با حجم كتاب درسي، بالا بودن تعداد دانش‌‌آموزان كلاس، كمبود امكانات و تجهيزات متناسب با حجم فعاليت معلمان ، اظهار نظرهاي منفي و غير كارشناسي از سوي برخي از معلمان.

در عين حال مشاهدات و نظريات نشان مي‌دهد كه اجراي آزمايشي طرح ارزشيابي كيفي ـ توصيفي در صورت توجه به ابعادي چون اطلاع رساني و ترويج آموزشهاي مستمر و تهيه كتابچه‌ها و راهنماهاي آموزشي، تأمين اعتبار و پشتيباني مناسب مالي و اجرايي طرح و توجه به انگيزه‌هاي مالي معلمان و دست‌اندركاران، بهبود ابزارها و آسان سازي و تكميل گزارش پيشرفت تحصيلي و... مي‌تواند در سالهاي آينده ودر كلاسهاي بالاتر به تدريج به يك الگوي جايگزين تبديل شود.

اميد است با عنايت به اصول حاكم بر ارزشيابي پيشرفت تحصيلي و اهداف تفضيلي طرح ارزشيابي توصيفي كه بنيان آن بر شكوفا شاختن استعدادهاي طبيعي دانش‌آموزان و آزادي و انتخاب است، به نتايج قابل توجهي در زمينة‌ اجراي اين طرح برسيم.

نوشته شده توسط اسماعیل احمدیان در یکشنبه دهم تیر 1386 ساعت 4:27 بعد از ظهر | لینک ثابت |

عدالت از ديدگاه صاحبنظران

عدالت از ديدگاه صاحبنظران

مسئله عدالت با وجود اينكه يك مسئله اجتماعي، سياسي و اقتصادي است، ولي از نظر مكتب شيعه آنقدر مهم است كه در كنار پنج اصل اعتقادي يعني توحيد، نبوت، معاد، عدل و امامت قرار گرفته است. به همين دليل عدالت بايد يك مسئله فراگيري باشد و نمي‌توان عدالت را فقط اختصاص به يك بعد از زندگي اجتماعي مردم تلقي كرد. اينكه در كنار اصول اعتقادي مسلمانها قرار گرفته، مانند همه اصول اعتقادي بايد فراگير باشد

عدالت در اسلام هم مقابله با فقر است و هم مترادف با كارآمدي است. اما در غرب وقتي مي‌گويند عدالت اجتماعي، بيشتر تأمين اجتماعي و فقرزدايي مورد توجه است و بيشتر اين جنبه‌ از عدالت را دنبال مي‌كنند. اما در اسلام كارآمدي جزئي از عدالت است. مخصوصاً عدالت سياسي يعني حكومت شايستگان. اگر حكومت شايستگان نباشد و افراد ناكارآمد بخواهند عدالت اقتصادي را تحقق ببخشند، اين باعث مي‌شود كه همان عدالت اقتصادي هم تحقق پيدا نكند. ثانياً اگر ما از عدالت اقتصادي عدالت توليدي را حذف كرديم، پس چه كسي ثروت را توليد بكند؟ بايد ثروتي توليد بشود تا فقر از بين برود.

عدالت از کلام رهبر

شعار عدالت محوري را باعث جلوگيري از به فراموشي سپرده شدن اين شعار بسيار اساسي ارزيابي كردند و با اشاره به استقبال مردم از عدالت محوري دولت جديد افزودند: دولت بايد به اين شعار تحول آفرين و ملزومات آن، كاملاً پايبند باشد.

عدالت توزيع عادلانه و عاقلانه امكانات موجود ميان همه مردم و تلاش براي افزايش اين امكانات است و كساني كه معتقدند ابتدا بايد به دنبال افزايش ثروت عمومي رفت و سپس پيگير عدالت شد، عملاً عدالت را ناديده مي‌گيرند و الگوهايي ارائه مي‌دهند كه اكنون در كشورهاي بزرگ سرمايه‌داري وجود دارد،يعني عده‌اي كاملاً مرفه، اكثريت مردم داراي زندگي همراه با حسرت و عده‌اي نيز دچار فقر و فلاكت.

رييس جمهوري دانش اموزان را اميد آينده ايران و اسلام توصيف كرد

رييس جمهوري ، دانش آموزان را "اميدان آينده ايران و اسلام" توصيف كرد و گفت: امروز ، روز بزرگي است و جشن آغاز يك مجاهدت بزرگ و آينده ساز مي‌باشد.

سال تحصيلي ‪ ۱۳۸۴ - ۸۵روز شنبه با نواخته شدن زنگ دبيرستان دخترانه ‪۱۷ شهريور شهرستان بم از سوي محمود احمدي نژاد رييس جمهوري رسما" آغاز شد.

وي افزود : سلام بر گلها و شكوفه‌هاي ايران زمين. سلام بر چهره‌هاي خندان نوگلاني كه اولين روزهاي مدرسه را تجربه مي‌كنند و با قلبهاي پاك و لباسهاي پاكيزه آمده‌اند تا راه طولاني مجاهدت علمي و فراگيري درس زندگي ، محبت و خدمت را آغاز كنند و خود را براي خدمت به ملت خوب خود آماده سازند.

احمدي نژاد ادامه داد : نونهالان، نوجوانان و جوانان ، با چهره‌هاي معصوم و دلهاي پاك، ذخيره‌هاي خداوند در زمين هستند و به واسطه آنها رحمت الهي فرو مي‌بارد و خداوند از گناهان بندگان در مي‌گذرد و حيات و زندگي بشر با وجود آنان ادامه مي‌يابد.

رييس جمهوري، جوانان و نوجوانان را طلوع خورشيد زندگي و رمز بقاي بشريت دانست و خطاب به آنها گفت: دانشمندان آينده كشور، نيكان و خدمتگزاران به مردم، پاسداران فرهنگ اسلام و ايران ، شعرا ، اديبان، عارفان و مخترعان و رهروان راه عزت و استقلال كشور از ميان شما برمي‌خيزند.

احمدي نژاد افزود: همه شما گلهايي هستيد كه آينده ايران عزيز را عطر آگين مي‌كنيد ، ميراث گذشتگان را حفظ مي‌كنيد و با علم و ايمان و كوشش خود ، كشور را به قله‌هاي پيشرفت مي‌رسانيد. شما اميد آينده ايران و اسلام هستيد.

رييس جمهوري همچنين با سلام دادن به دانش آموزان شهيدي چون "فهميده"ها گفت: آنها معلمان هميشگي ايمان، شجاعت، ايثار و شهادت ملت ما هستند.

وي با بيان اينكه ايران به جوانان و نوجوانان خود افتخار مي‌كند ، گفت: امروز ، روز بزرگي است. جشن آغاز يك مجاهدت بزرگ و آينده ساز است.

احمدي نژاد خطاب به دانش آموزان گفت: عزيزان من، فرصتها را از دست ندهيد و دلهاي پاك خود را با نور ايمان روشن نگهداريد. هميشه به خداي بزرگ توكل كنيد و خود را به انجام كارهاي خير و اجتناب از زشتي‌ها عادت دهيد و راستگويي ، مهرباني به يكديگر ، خدمت به پدر و مادر ، احترام به معلمان و مهرورزي به مردم را تمرين كنيد.

رييس جمهوري همچنين گفت :تلاش كنيد از همه وقت خود خوب استقاده كنيد، خوب درس بخوانيد ،خوب ورزش كنيد و نشاط و شادابي خود را حفظ كنيد.

بدانيد كه بدون نور علم، معرفت، تلاش و خلاقيت آينده زيبا نيست . هرگز ياس به خود راه ندهيد . ياس اسلحه شيطان است.

احمدي نژاد افزود:انسان‌مومن هميشه به رحمت و لطف خداوند اميدواراست، بدانيد زندگي انسان عالم با زندگي انسان غير عالم متفاوت است و زندگي بدون نور علم و ايمان زندگي مردگان است.

وي در بخش ديگري از سخنانش ، تاكيد كرد:"دولت اسلامي در تلاش است تا به ياري خداوند زمينه بالندگي و شكوفايي همه استعدادهاي را فراهم كنيد.

احمدي نژاد خطاب به نوجوانان و جوانان كشور گفت:ما براي رسيدن به قله هاي هدف راه درازي را در پيش داريم، ملت ما ، ملتي زنده ، درتكاپو و حركت است و موانع رشد و تعالي را يكايك از پيش پا برمي‌دارد.

رييس جمهوري تصريح كرد: با كوشش شما، ملت ايران بايد در جهان چون خورشيد بدرخشد ، نسل‌هاي قبلي كارهاي بزرگي كرده‌اند و آزادي و استقلال كشور را به ارمغان آوردند. آنان با ايثار جان خود و با فداكاري فراوان كشور ما را حفظ كردند.

احمدي نژاد اظهار داشت: اكنون جوانان برومندي كه قبلا مثل شما دانش آموز بودند، نقش مهمي در پيشرفت ، علمي ، فني، مادي و معنوي كشور دارند و برخلاف نظر دشمنان به علوم و فنون روز ، برجسته و مهم دنيا دسترسي پيدا مي‌كنند.

وي افزود: فردا نوبت شما خواهد بود كه پرچم عزت ، استقلال و شرف ملت خود را بدست گيريد و قله‌هاي علم و دانش را فتح كنيد. اين نمي‌شود جز در پرتو ايمان به خدا ، توكل بر خدا و مجاهدت تلاش بي‌وقفه و خستگي ناپذير.

رييس جمهوري در بخش ديگري از سخنانش با بيان اين مطلب كه "معلمان و فرهنگيان نقش اصلي را در تربيت و تعليم دارند" از تلاش‌هاي آنان در اين عرصه صميمانه تشكر كرد.

احمدي نژاد گفت: ما هرچه داريم از تلاش ، سعي و دلسوزي معلمان خود است. ما نمي‌توانيم حق اين عزيزان را ادا كنيم و تا پايان عمر مديون معلمان خود هستيم. بكوشيم تا چشم معلمان خود را با پيشرفت و تعالي روشن كنيم .

وي افزود: براي يك معلم دلسوخته كافي است كه بينند گلهاي بوستانش به بار نشسته و زحماتش ثمرداده است.

رييس جمهوري تصريح كرد: دولت اسلامي در تلاش است تامحيط محيط آموزش و پرورش ، محيطي شاد ، خلاق و تربيت‌كننده انسان‌هايي شاد ، عالم و مبتكر باشد.

احمدي نژاد افزود: دولت در تلاش است تا با ارتقاي سطح علمي و رفع برخي دغدغه‌هاي كاري و معيشتي همه توان فرهنگيان عزيز را در خدمت تعالي نسل هاي آينده بكار گيرد.

وي در بخش ديگري از سخنان خود با اشاره به گذشت ‪ ۲۱ماه از زلزله دلخراش بم اظهار داشت: ما امروز در بم سرفراز هستيم ، كمتر از ‪ ۲۱ماه از حادثه غم بار و سنگين زلزله بم گذشته است و اينك جوانان بم برخاسته اند سالم ،با نشاط و اميدوار پاي در راه خودسازي و سازندگي ميهن اسلامي گذاشته اند.

احمدي نژاد تاكيد كرد: امروز نوجوانان و جوانان غيور، فهيم بم مي توانند الگوي سالم مناسبي براي جوانان ايران اسلامي باشند. خدا را شكر كه جشن بزرگ اول مهر را همراه با جوانان عزيز و پرنشاط بم آغاز مي‌كنيم.

رييس جمهوري در بخش ديگري از سخنانش همچنين چهار پرسش مهر سال جاري را مطرح كرد.

احمدي نژاد با بيان اين مطلب كه "دولت اسلامي چهار شعار عدالت گستري ، مهرورزي ، خدمت به بندگان خداوند ، تعالي و پيشرفت مادي و معنوي كشور را سرلوحه برنامه‌هاي خود قرار داده است"، از همه دانش آموزان سراسر كشور خواست تا به اين پرسش‌ها پاسخ دهند.

‪ ۱چرا عدالت زيبا است؟ رابطه عدالت با پيشرفت كشور چيست؟ ‪ ۲رابطه عدالت با همدلي و همبستگي مردم چگونه است؟
‪ ۳موانع برقراري و گسترش عدالت چيست ؟ چه كساني از برقراري عدالت نگرانند؟
‪ ۴مصاديق و زمينه عدالت در حوزه آموزش و پرورش كدام است ؟ براي برقراري عدالت در تعليم و تربيت چه راهكاري پيشنهاد مي‌دهيد.

وي در پايان سخنان خود سربلند، موفق و پيروز دانش آموزان سراسر كشور را آرزو كرد.

پيشنهاد به رئيس جمهور در مورد پرسش مهر

سال 84 از سوي مقام معظم رهبري بعنوان سال همبستگي ملي و مشاركت عمومي ناميده شده است, مشاركت , از لوازم زندگي اجتماعي و از اولويت هاي جامعه كنوني به شمار مي آيد .تنها راه گذر و گريز از مسائل و مشكلاتي كه گريبانگير آموزش وپرورش مي باشد نيز جلب مشاركت فكري , معنوي و اجرايي مردم است و از آنجا كه اين امر فرآيندي دو سويه و مبتني بر تفاهم , خرد ورزي و اشتياق مي باشد بايد بسترهاي لازم براي ارتقاء فرهنگ مشاركت فراهم گردد

نوشته شده توسط اسماعیل احمدیان در یکشنبه دهم تیر 1386 ساعت 4:27 بعد از ظهر | لینک ثابت |

چند ترفند برای ويندوز

چند ترفند برای ويندوز

) عكس گرفتن به صورت تمام صفحه از ويندوز :

براي اينكه يه عكس از تمام صفحه از مانيتور بگيريد اينكارو كنيد :

اول اون صفحه يا جايي كه ميخوايد به صورت كامل ازش عكس بگيريد رو بياريد . وقتي صفحه رو آورديد روي صفحه كليد دكمه ي Print Screen رو فشار بديد ( برا اطمينان چند بار فشار بديد بهتره ). با اين كار يه عكس از تمام صفحه ي مانيتورتون گرفتيد . حالا بايد يه برنامه ويرايش عكس رو باز كنيد و عكسو تو اون كپي كنيد . مثلا من طريقه ي اينكارو با فتوشاپ بهتون ميگم :

بعد از اينكه عكس رو گرفتيد برنامه ي فتوشاپ رو باز كنيد . در فتوشاپ از منوي File گزينه ي New رو انتخاب كنيد تا يه پنجره براي كپي عكس باز بشه . وقتي اون پنجره ي سفيد باز شد دكمه ي Ctrl + V رو با هم فشار بديد تا عكس تو اون پنجره كپي بشه . ( به جاي دكمه ي Ctrl + V مي تونيد از منوي Edit گزينه ي Paste رو انتخاب كنيد . ) بعد از اون ديگه عكس رو ذخيره كنيد .

اينكارو مي تونيد تو برنامه ي Paint ( نقاشي ) هم كه در خود ويندوز هست انجام بديد .

2) عكس گرفتن از يك پنجره ي خاص :

شايد شما فقط بخوايد از يك پنجره ي خاص عكس بگيريد . براي اين كار بايد همون مراحل قبلي رو انجام بديد ، فقط موقع عكس گرفتن بايد اون پنجره رو بياريد بالا ( يعني بياريد روي همه ي پنجره ها و رو اون كليك كنيد ) و به جاي اينكه فقط دكمه ي Print Screen رو فشار بديد اول دكمه ي Alt رو پايين نگه داريد و بعد دكمه ي Print Screen رو بزنيد . بعدش ديگه بريد تو فتوشاپ و مثل قبل عكس رو ذخيره كنيد .

براي سركار گذاشتن رفيقتون بيايد و از ديسكتاپ خودتون يه عكس تمام صفحه بگيريد ( وقتي از ديسكتاپ عكس گرفتيد از همه ي آيكون هاي توي ديسكتاپتون هم عكس گرفته ميشه ) بعد اين عكس رو به طريقي كه گفتم ذخيره كنيد . بعد اين عكس رو كه از ديسكتاپ گرفتيد بزاريد براي پس زمينه ي ديسكتاپتون . حالا نحوه ي قرار گرفتن آيكون ها رو تو ديسكتاپ از Auto Arrange در بياريد . برا اينكار توي ديسكتاپ راست كليك كنيد و از گزينه ي Arrange icon by تيك Auto Arrange رو برداريد . حالا شما بريد و چند تا از آيكون هاي مهم توي ديسكتاپ رو حذف كنيد . با حذف اونا مي بينيد كه عكس آيكون ها پشتشون هست . مثلا شما My computer رو حذف كنيد . حالا وقتي دوست ، برادر يا خواهرتون اومد پاي كامپيوتر هر چي روي My computer ( كه حذف شده و فقط عكسش اونجاست ) كليك مي كنه مي بينه اصلا باز نميشه .

در آخر براي بازگردوندنه آيكون هايي كه حذف كرديد تو ديسكتاپ راست كليك كنيد و Undo Delete بزنيد .

تایپ اعدادکسری در ویندوز

بااستفاده از این ترفند می توانید خیلیراحت و بدون نصب برنامهخاصی و تنها با استفاده از کیبورداعداد کسری همانند ¼، ½ و ¾ را در هر جایی ازویندوز تایپ کنید.

برایوارد کردن اعداد کسری مانند ¼، ½ و¾ که در کیبوردهای کامپیوتر دیده نمیشوند میتوانبه ترتیب کدهایAlt0188, Alt0189, Alt0190 را بهکار برد. برای تایپ اعداد حتماًباید ازقسمتNumeric Pad که در سمت راست کیبورد قرارگرفته است استفادهشود.

هنگ کردنWindows98 توسطشما

قصدداریم ترفندی جالب و متفاوت را به شما معرفی کنیم که با استفاده از آن می توانیدبدون نیاز به نرم افزار خاصی و تنها در محیط ویندوز کاری کنید که ویندوز 98هنگ کند. نکته جالب اینکه برای راه انداز یدوباره ویندوز حتما باید کامپیوتر را ریست کنیم.

فقط کافیه از منویStart بررویRun کلیک کنید و درRun تایپکنید: con/con همین و بس!

پاک کردن کلمات تایپشده در مرورگرIE (مثل موتورهای جستجوگر و.... )

یکی ازمشکلاتی که خیلی از دوستان وکاربرانی که از مرورگر اینترنت اکسپولرر استفاده میکنند این است که وقتی کلمه ای را در موتورهای جستجوگر تایپ می کننداین کلمات درهارد کامپیوتر ذخیره می شود و وقتیشما قصد دارید دوباره از این موتور جستجوگراستفاده کنید کلماتی را که قبلا تایپ کرده اید به صورت یک منوی کشویی نمایشدادهخواهند شد و متاسفانه این کلمات با استفادهازclean up و یا پاک کردن کوکی ها،پاک نمی شوند و به خاطر همین خیلی از دوستانبرای پاک کردن این کلمات به سراغ نرمافزار هایمختلف می روند در حالی که با خود مرورگرIE به راحتی می توان این مشکل رابر طرف کرد.

بدین منظور:
1-درمرورگرIE بروی نوار ابزارToolsکلیککنید و از منوی آن بروی عبارتInternet Options کلیک کنید.
2-بعد از بازشدنپنجرهInternet Options برویبرگهContent کلیک کنید.
3-در این برگه برویدکمهAutoComplete کلیک کنید.
4-در صفحهجدید(AutoComplete settings ) برویدکمهClear Forms کلیک کنید.
با انجام این کار تمامی کلماتی که در موتور های جستجوگرتایپ کرده اید پاک می شوند . همچنین تمامی کلماتی که به عنوانusernameوpassword در سایت های مختلف برای ورود به حساب کاربری خود وارد می کرده اید نیز پاک می شود.

نوشته شده توسط اسماعیل احمدیان در یکشنبه دهم تیر 1386 ساعت 4:24 بعد از ظهر | لینک ثابت |

<ازدواج

<ازدواج

دختري به خواستگار ي دختري مي رود و او را مي پسندد

دختر او را مي پسندد

حقيقت تلخ را مي پذيرد

دختر ابتدا اعتراضي نمي كند.

اما دو هفته بعد به خواستگار ديگري جواب مي دهد و ازدواج مي كند

بنا بر اين مهر ورزي بايد كار ساده اي باشد اما گاهي اوقات موضوع به اين سادگي نيست

دنياي ما دنياي آشفته اي است

شما در كدام نقطه قرار داريد

دوستان خانوادگي شما نيز هستند اما ممكن است شما آنها را از اول نپسنديده باشيد و هنوز هم بر اين عقيده باشيد

بنا بر اين چه مي كنيد ؟ مجرد باقي مي مانيد

اين بيماري ممكن است گريبان خانمها را نيز بگيرد

هرگز به او اجازه ندهيد بفهمد كه شما تيز هوش هستيد

هرگز اولين نفري نباشيد كه جملة دوستت دارم را مي گوييد

خيلي خودتان را در دسترس قرار ندهيد

زنان عجيب

روز بزرگ

مردان اسرا آميز

چگونه زوج مناسب خود

نوشته شده توسط اسماعيل احمديان در جمعه ۱۱ اسفند ۱۳۸۵ و ساعت 09:34

( ) نظر

نوشته شده توسط اسماعیل احمدیان در یکشنبه دهم تیر 1386 ساعت 4:22 بعد از ظهر | لینک ثابت |

درد دل

می خوام امروز از بد بیاری های زمانه بگویم من چند سال درس خوندم اخرش چی بیکار گوشه خانه چرا

۱- والدینم باعث شدند به خاطر ناامنی ان زمان منطقه شناسنامه فرزندان فوت شده شان را برا ی بقیه نگه داشته بودند از جمله خود من که امروز من دارم چوبش رو می خورم

نوشته شده توسط اسماعیل احمدیان در یکشنبه دهم تیر 1386 ساعت 4:11 بعد از ظهر | لینک ثابت |

نقش مدرسه در تكوين شخصيت

كودكان و نوجوانان سرمايه هاي جامعه مي باشند و سلامت روح و جسم آنها تضمين كننده سلامت جامعه آينده است. بنابراين مسايل آنان از جمله مسايلي است كه بايد به آنها توجه كافي مبذول داشت. لذا توجه جدي به محيط خانواده و مدرسه كه نقش بسزايي در تكوين شخصيت دانش آموزان دارند ضرورتي انكارناپذير است. مطلبي كه در پي مي آيد خانواده و مدرسه را به عنوان مهم ترين نهاد تأثير گذار در شكل گيري شخصيتي دانش آموزان مورد بررسي قرار مي دهد كه در ادامه از نظرتان مي گذرد.
با توجه به اينكه اولين محيطي كه كودك با آن در ارتباط است خانواده مي باشد، لذا محيط خانواده عامل مؤثر در تكوين و تحول شخصيت كودك است و حكم كانالي را دارد كه به وسيله آن، كودك با فرهنگ اجتماع خود مأ نوس مي شود و عادات و عواطفي را در او ايجاد مي كند كه شخصيت او را تحت تأثير قرار مي دهد .به طور كلي طرز تفكر والدين يا ساير اعضاي خانواده به هر شكلي كه باشد كم و بيش در فرزندان آنها تأثير مي گذارد.
دكتر كامبيز كامكاري، روان شناس معتقد است: كودكي كه در محيط خانوادگي خود پدر و مادر دلسوز و متعهدي ندارد، طبعاً احساس عدم تعهد نموده و سعي مي كند خود را حتي المقدور ازكانون خانوادگي دور ساخته و هويت گمشده خود را در محيط بيرون از خانه بيابد. پس از خانواده، مدرسه نقش بسيار مهمي درزندگي اجتماعي كودك و نوجوان بر عهده دارد و از عوامل مهم تربيتي و سازنده معيارها و ارزش هاي ذهني و تفكر و راه و روش كودكان و نوجوانان در جامعه به شمار مي رود، زيرا دانش آموز بيشتر اوقات زنده و فعال خود را در مدرسه مي گذراند و حال اگر مدرسه نتواند به وظايف تربيتي و پرورشي خود عمل كند يكي از عوامل انحراف و بزهكاري محسوب مي گردد. تجارب طفل در مدرسه همراه با تجارب او در محيط خانوادگي شكل دهنده شخصيت و منش كودك است. امروزه مسئله بزهكاري اطفال و نوجوانان به صورت يكي از حاد ترين و پيچيده ترين مسائل اجتماعي جوامع مختلف انساني درآمده است؛ هر چند وقوع جرائم، پديده اي نوظهور در اجتماع بشري تلقي نمي شود.
پيدايش جوامع و ارتكاب جرم با يكديگر قرين و همزاد بوده اند، اما از آغاز پيدايش جوامع تا به امروز شايد هيچ گاه آدمي تا بدين حد با معضلي به نام «بزهكاري» در جامعه خويش مواجه نبوده است و هنگامي كه اين معضل در ميان اطفال و نوجوانان امروز كه سازندگان اجتماع فردا هستند ريشه مي دواند موجب نگراني و بيم بيشتر مي شوند. لذا اين مشكل توجه و حساسيت بيشتري را براي يافتن راه حل هاي مناسب مي طلبد.
اين روانشناس مي گويد: از آنجا كه همواره، پيشگيري مقدم بر درمان است بايد ابتدا به بررسي و شناسايي علل بزهكاري پرداخت. سپس آنها را ريشه كن ساخت. نكته ديگري كه به صورت خاص با جامعه ما مربوط است. ساختار جمعيت كشور مي باشد. كشور ما از نظر ساختار جمعيتي، دومين كشور جوان جهان مي باشد. صرف جوان بودن با وقوع جرم و بزه مرتبط مي باشد كه آن را به عواملي مانند فقدان تجربه، هيجان خواهي و عدم رشد ذهني كافي جوان نسبت مي دهند.
به عقيده جامعه شناسان، انسان از هنگام تولد در شبكه اي از روابط متقابل اجتماعي قرار مي گيرد و از ميان كنش هاي متقابلي كه با ديگران دارد، ميراث جامعه را به خود جذب كرده، هيئتي اجتماعي مي يابد و در تمامي مدت حيات خود در اين شبكه روابط متقابل، به فراخور دگرگوني اين روابط دگرگون مي شود و همواره از جامعه سرمشق مي گيرد. بدون تأثير محيط بيروني تأمين نيازهاي مادي و معنوي براي انسان امكان پذير نيست. شخصيت انسان امري ثابت و مادرزاد نيست و شكل گيري آن ناشي از نقش هايي است كه جامعه در برابر فرد ايفا مي كند و نقش هايي كه بر عهده وي مي گذارد.

علل و بزهكاري نوجوانان و جوانان

دكتر كامكاري در خصوص تقسيم بندي علل و عوامل بزهكاري مي گويد: علل بزهكاري شامل دو گروه،
- عوامل بزه زاي شخصي (فردي) شامل: علل هايي غيرارثي و اختلالات رواني و علل اجتماعي بزهكاري كه شامل شرايط خانوادگي، محيط آموزشي، نقش همسالان و وضعيت اقتصادي- اجتماعي مي شود. شرايط خانوادگي نظير: از هم گسيختگي، اعتياد، سابقه محكوميت و تعدد زوجات.
انواع جرائم ارتكابي نوجوانان و جوانان را به ۳ گروه بدين شرح تقسيم مي كند:
الف- جرائم برضد اشخاص همانند اعمال منافي عفت، ايراد ضرب و جرح عمدي و يا غيرعمدي.
ب- جرائم بر ضد اموال: ميزان و نوع آن در هر اجتماع نسبت به اجتماع ديگر متفاوت مي باشد. به طور كلي تعداد سرقت كودكان و نوجوانان نسبت به ساير جوامع اطفال به اندازه اي زياد است كه مي توان حتي مبحث جرايم كودكان و نوجوانان را به سرقت هاي ارتكابي آنان اختصاص داد.
ج) جرائم بر ضد نظم عمومي جامعه: هر اجتماعي طبق آداب، سنن، رسوم، معتقدات اخلاقي و ديني، وضع اجتماعي، اقتصادي و سياسي داراي اصول و قواعدي است و اگر فردي از افراد جامعه، اصول و قواعد مزبور را رعايت نكند و بخواهد نظم عمومي جامعه را مختل نمايد مجرم محسوب مي شود و تحت تعقيب و مجازات قرار مي گيرد. از جمله اين اعمال عبارتند از: اعتياد به مواد مخدر و توزيع آن، ولگردي، گدايي و جرايم منكراتي.
تحقيقات نشان مي دهد كه، بين شكست تحصيلي، فرار از منزل و مدرسه مددجويان و ميزان آسيب هاي اجتماعي رابطه معناداري وجود دارد و دانش آموزاني كه در يكي از مقاطع تحصيلي با شكست مواجه شدند شانس آنها براي موفقيت هاي بعدي زندگي كاهش مي يابد و معمولاً افراد شكست خورده و ناكام شده مدرسه به افراد بيكار و باطل جامعه مبدل مي شوند و درصد احتمال روي آوردن اين افراد به بزه زياد مي باشد.
روان شناسان به ۱۹ عامل خطرزاي رفتارهاي مسئله ساز اشاره كرده اند از جمله: رفتار سوء مصرف مواد، بزهكاري، بارداري طي دوره نوجواني، ترك تحصيل، شكست تحصيلي در دوره دبستان و راهنمايي، فقدان تعهد نسبت به مدرسه، بدرفتاري در مدرسه، فرار از مدرسه، جابجايي مدرسه كه دانش آموز به دليل عدم تطابق خود با محيط جديد به سمت انجام بزه كشيده مي شود، تنبيه نمودن كه ۹۵ درصد مي تواند قضاوت نمود كه كساني كه در معرض تنبيه قرار مي گيرند زودتر به طرف رفتارهاي خطرآفرين سوق داده مي شوند، عدم وجود رابطه عاطفي و برخوردهاي شكننده و شكست زا، كودك را به سمت سقوط سوق مي دهد و اين سقوط مترادف است با بزهكاري. در ارتباط با عامل از هم گسيختگي خانواده مي توان گفت كه نوجواناني كه با يك والد حمايت كننده زندگي مي كنند در مقايسه با كودكاني كه با هر دو والد كه دائماً با هم در نزاع هستند زندگي مي كنند از آرامش بيشتري برخوردار هستند. اين نوجوانان كمتر به طرف بزهكاري مي روند. بنابراين مي توان به عوامل همچون تنش خانواده، شرايط اقتصادي- اجتماعي، روابط معيوب عاطفي، طرد و عدم پذيرش به عنوان زمينه سازهاي بزهكاري اشاره نمود.

پيشنهادات

تثبيت يك برنامه ايمن براي آموزش مهارت ها به دانش آموزان،القاء و آماده نمودن زمينه مناسب براي آموزش خلاق، تثبيت برنامه هاي كار آموزي و آموزش حرفه اي براساس علايق و استعدادها، ايجاد و تقويت روشهاي يادگيري مشاركتي، آموزش به والدين جهت جلب اعتماد نوجوان، افزايش احساس تعلق بين مدرسه و خانواده از راهكارهايي به شمار مي روند كه در صورت به كارگيري آنها مي توان از بروز بسياري از آسيب هاي اجتماعي جلوگيري نمود و زمينه هاي رشد و ارتقاي تربيتي فرزندان را فراهم كرد.

****

منبع : مقاله " نقش مدرسه در تكوين شخصيت " -نويسنده :مريم غفاري - روزنامه همشهري -دوشنبه 21 آذر 1384 1381

برگرفته از سايت لينكستان با آدرس اينترنتي : http://www.linkestan.com/news/ARTICLEview.asp?key=669

نوشته شده توسط اسماعیل احمدیان در سه شنبه پنجم تیر 1386 ساعت 5:9 بعد از ظهر | لینک ثابت |